Crencas Sobre Ensino E Aprendizagem De Linguas
Mostrando 1-12 de 46 artigos, teses e dissertações.
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1. Modelo de ensino-aprendizagem híbrido de alemão no Brasil: uma tendência contemporânea desafiadora?
Resumo Neste trabalho, apresentamos uma pesquisa sobre crenças discentes a partir de dois cursos híbridos de alemão como língua estrangeira realizados por uma instituição de ensino de língua e cultura alemãs na cidade de São Paulo. Como arcabouço teórico, buscou-se apoio sobretudo em Barcelos (2001) e Almeida Filho (2013), entre outros autores ded
Pandaemonium ger.. Publicado em: 2021-04
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2. NARRANDO A SI E AO(S) OUTRO(S): A RESPONVIDADE DE ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO BRASILEIROS/AS AO INGLÊS, ENSINO DE INGLÊS E PRÁTICAS DE LETRAMENTO EM AUTOBIOGRAFIAS DE APRENDIZAGEM
RESUMO O presente artigo recorre a construtos da análise dialógica do discurso desenhada pelo Círculo de Bakhtin, à concepção de ideologia linguística e a uma perspectiva transgressiva de Linguística Aplicada para interpretar como alunos/as de graduação de Letras Português/Inglês de uma universidade pública do Rio de Janeiro, Brasil, posicionam-
Trab. linguist. apl.. Publicado em: 2020-04
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3. Descobrindo o contemporâneo no tradicional: reavaliação do impacto das pedagogias indígena maia e ocidental moderna sobre a identidade e oSelf
Resumo Este trabalho compara o que é ensinado e aprendido – e não o que se pretende – em diferentes cenários educativos e dois momentos históricos. Considerando estudos etnográficos realizados nos Estados Unidos e na Guatemala, compara o “currículo oculto” (KOHLBERG, 1975) da escolarização ocidental formal – normas, valores e práticas tran
Educ. Pesqui.. Publicado em: 2015-12
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4. Crenças sobre o ensino-aprendizagem de espanhol em uma escola pública
O objetivo deste artigo é buscar compreender, partindo dos relatos da professora de espanhol, da coordenadora pedagógica e da diretora de uma escola pública que, desde 2000, oferece o idioma como disciplina obrigatória e única língua estrangeira de sua matriz curricular do 6º ao 9º ano, duas crenças que envolvem a adoção do ensino da língua nessa
Rev. bras. linguist. apl.. Publicado em: 2013-09
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5. A gramática alemã sob a perspectiva de seus aprendizes: crenças discentes e estratégias de aprendizagem
O objetivo deste trabalho é divulgar e analisar os resultados de uma pesquisa realizada em três instituições paulistanas nas quais se ensina/aprende alemão como língua estrangeira. A pesquisa teve como objetivo geral investigar as crenças que alunos de língua alemã mantêm em relação a seu processo de aprendizagem. O corpus, coletado a partir de q
Pandaemonium ger.. Publicado em: 2013-06
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6. A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA, O ENSINO DE LÍNGUAS E O ABANDONO ESCOLAR: UM OLHAR A PARTIR DAS CRENÇAS E EXPERIÊNCIAS DE ADOLESCENTES COM QUEM A LEI ENTRA EM CONFLITO
Considerando o forte impacto que as crenças exercem em nosso comportamento e em nossas ações, e a existência de uma inter-relação entre crenças, práticas escolares e posicionamentos dos sujeitos nessas práticas (BARCELOS, 2011, 2006), este trabalho investigou as crenças e as experiências escolares que adolescentes em conflito com a lei trazem de s
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 03/10/2012
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7. Escrevo numa língua que não é minha : apontamentos sobre processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa escrita por surdos alfabetizados
Num contexto educacional de forte movimento mundial a favor da educação inclusiva, a qual propõe o acolhimento de todos os alunos independentemente de suas crenças, raças, condição sócio econômica ou que apresentem deficiências físicas, intelectuais ou sensoriais, essa pesquisa tem por objetivo investigar, discutir (e vislumbrar) caminhos para aqu
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 26/04/2012
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8. CRENÇAS SOBRE ENSINO/APRENDIZAGEM NO ENSINO INSTRUMENTAL DE LÍNGUAS / BELIEFS ON LEARNING/TEACHING IN SPECIFIC LANGUAGE TEACHING
As crenças que envolvem o processo de ensino/aprendizagem de línguas são constituídas através das experiências de vida de cada indivíduo e refletem as posições pessoais sobre a aprendizagem de uma LE. Este trabalho, assumindo que cada pessoa possui suas crenças particulares, teve como objetivo verificar se tais crenças podem vir a sofrer alteraç�
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 06/03/2012
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9. Crenças sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa para surdos: um estudo com uma aluna surda e dois professores de uma escola da rede pública em Goiás / Beliefs about the teaching and learning of English language for the deaf: a study with a deaf student and two teachers from a public school in Goiás
Este estudo surge da necessidade de se observar, ouvir, analisar e discutir experiências educacionais no contexto da sala de aula inclusiva, especialmente no que concerne às crenças sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa para surdos. Neste estudo, após observar este contexto sob diferentes perspectivas, decidi investigar uma aluna sur
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 01/12/2011
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10. GÊNEROS TEXTUAIS E ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS: UM ESTUDO SOBRE AS CRENÇAS DE ALUNOS-PROFESSORES DE LETRAS/LÍNGUA INGLESA / TEXTUAL AND GENDER EDUCATION-LANGUAGE LEARNING: A STUDY ON THE BELIEFS OF STUDENTS, TEACHERS OF ARTS / ENGLISH
Sabemos que o estudo das crenças é recente no Brasil e está em plena fase de expansão. Por esse motivo, entendemos que é importante apresentar perspectivas de investigação nesse campo e seguir as orientações dos estudiosos de realizar pesquisas sobre crenças de aspectos mais específicos do ensino-aprendizagem de línguas. Neste trabalho, objetivam
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 24/03/2011
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11. Ensino e aprendizagem de escrita em língua inglesa: a relação entre crenças e o uso de estratégias / Teaching and learning of writing in English: a relationship between beliefs and the use of strategies
A sociedade atual pós-moderna exige um perfil de aprendiz diferenciado daquele de décadas atrás, em que o ensino estava centrado na figura do professor. Exige-se uma postura mais autônoma, em que o aluno se torna agente de seu próprio processo de aprendizagem. Tal postura pode ser associada às suas crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas e ao
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 24/02/2011
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12. Representações de professores de língua inglesa de Natal-RN: um estudo sistêmico-funcional
O estudo das representações sobre o ensino e a aprendizagem de línguas é um campo de investigação crescente na linguística aplicada brasileira pois nos permite compreender as representações dos professores e como estes concebem o ensino. Com isso, é possível traçar planos e medidas para mudar a realidade da educação para melhor. Este trabalho v
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 11/02/2011