WHAT HISTORY DO FUTURE TEACHERS OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION THINK IS RELEVANT?

AUTOR(ES)
FONTE

Cad. Pesqui.

DATA DE PUBLICAÇÃO

10/07/2019

RESUMO

Resumo Apresenta-se um estudo sobre a percepção da relevância histórica entre os alunos do Magistério de Educação Infantil da Universidade de Zaragoza (Espanha). Nesse sentido, são analisados 660 relatos históricos elaborados por tais alunos e os textos que justificam a escolha de certos acontecimentos históricos. A pesquisa pretende determinar que conteúdos substantivos da História são considerados relevantes, relacionando-os com a tipologia de narrativas elaboradas. A relevância histórica constitui um conceito de segunda ordem do pensamento histórico fundamental na formação dos professores de Educação Infantil, pois, embora o currículo dessa etapa não inclua conteúdos históricos, incorpora objetivos que permitem abordar essas questões.Abstract The present study examines the perception of historical relevance that student teachers of Early Childhood Education have at the University of Zaragoza (Spain). Six hundred and sixty historical stories written by the students are analyzed in conjunction with texts that justify the choice of one historical event or another. The research seeks to determine the major historical contents that are considered relevant and relate them to the typology of the narratives. Historical relevance is a second-order concept of basic historical thinking in Early Childhood Education teacher training as, although the curriculum for this stage does not include historical content, it does include objectives that enable these topics to be addressed.

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