Vendo com as mãos: práticas pedagógicas inclusivas de artes visuais

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Esta dissertação, vinculada à linha de pesquisa Processos e Métodos Pedagógico- Didáticos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional de Blumenau (PPGE/FURB), situada na cidade de Blumenau, Santa Catarina (SC), apresenta uma pesquisa realizada com o objetivo geral de analisar as práticas pedagógicas de Artes Visuais para a inclusão escolar de educandos cegos nas aulas de Artes. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada em duas escolas da Rede Municipal de Ensino de Blumenau, SC, e teve como sujeitos um (1) educando cego (Léo), uma (1) educanda cega (Lia) e os colegas de classe de ambos, todos do Ensino Fundamental, duas (2) arte-educadoras (Luna e Leda), sendo que a primeira atua na turma em que estuda Léo e a segunda, na turma de Lia. Os dados foram coletados, por meio de entrevistas semi-estruturadas aplicadas às arte-educadoras e aos educandos cegos e observações das aulas de Artes, entre setembro e dezembro de 2007 e entre fevereiro e março de 2008, na Escola Primavera e, entre março e outubro de 2008, na Escola Verão.Também entre março e outubro de 2008, foram coletados dados na Escola Verão, por meio de oito ações pedagógicas de Artes Visuais desenvolvidas pela pesquisadora na turma onde estuda o educando Léo e de entrevista semi-estruturada aplicada à arte-educadora Leda e ao educando cego Léo. Os dados foram coletados na Escola Primavera, entre outubro e dezembro de 2007, por meio de entrevistas semi-estruturadas aplicadas às arte- educadoras e aos educandos cegos e observações das aulas de Artes; e entre fevereiro e outubro de 2008, na Escola Verão, por meio de oito ações pedagógicas de Artes Visuais desenvolvidas pela pesquisadora na turma onde estuda o educando Léo e de entrevista semi-estruturada aplicada à arte-educadora Leda e ao educando cego Léo. A análise dos dados foi feita à luz das Leis e Documentos que guiam a inclusão escolar e dos estudos, sobretudo, de Peter Mittler, Susan Stainback e William Stainback, Lev Semenovich Vigotsky, Maria Teresa Eglér Mantoan, Hugo Otto Beyer, Amanda Pinto Fonseca Tojal, José Alfonso Ballestero- Alvarez, Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva e Roberta Puccetti . A análise das entrevistas revelou que a inclusão escolar é um desafio a ser superado nas aulas de Artes, como também a falta de formação específica para o trabalho com educandos com deficiência visual, tanto acadêmica quanto continuada, é um discurso das arte- educadoras entrevistadas, no que tange à justificativa das dificuldades encontradas para o trabalho com a inclusão escolar. As observações permitiram constatar que os materiais didáticos não eram adaptados pelas arte-educadoras e que o educando Léo normalmente lia um livro em braille que ele mesmo levava para a sala de aula, e a educanda Lia normalmente desenhava de forma aleatória. As ações pedagógicas de Artes Visuais desenvolvidas pela pesquisadora na turma onde estuda o educando Léo, bem como os dizeres da arte-educadora Luna e do educando Léo, permitiram constatar que a adaptação de materiais que envolveram outros sentidos, como o tato, possibilitaram a participação do educando nas aulas de Artes, como também permitiu que o educando Léo manifestasse avanços por meio do fazer artístico

ASSUNTO(S)

educandos blind artes visuais práticas pedagógicas educação inclusiva; inclusão em educação; prática de ensino inclusão escolar educandos cegos practical pedagogical inclusion school educacao visual arts arte-educadoras art-educators

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