Valores em educação: o problema da compreensão e da operacionalização dos valores na prática educativa

AUTOR(ES)

Sonia Aparecida Ignacio Silva

DATA DE PUBLICAÇÃO

1985

RESUMO

A temática dos Valores tem sido objeto da reflexão filosófica ocidental desde os seus primórdios. Inicial mente vinculada e dissolvida em outras modalidades de cogitações - de cunho ontológico ou epistemológico, por exemplo - a partir da segunda metade do século XIX, essa reflexão assume a conotação de investigação particular e autônoma sobre a problemática dos Valores e das Valorações. Surge, assim, a moderna Axiologia ou Teoria dos Valores. Através de nossa experiência docente com a disciplina Filosofia da Educação, no terceiro grau, temos constatado: 1) que os educandos - educadores, em sua quase totalidade, desconhecem essas reflexões axiológicas, suas causas e consequências, limites e possibilidades de efetivação; 2) talvez como decorrência desse não-saber, emerge a falta de condições para o conhecimento, e reflexão sobre os próprios fundamentos axiológicos do processo educativo, do que decorre - muito provavelmente - a dificuldade concreta de trabalhar de modo operacional com os Valores e Valorações, no âmbito da educação escolar. Consideramos relevante, pois, um esforço contínuo da reflexão filosófica sobre a relação Valor-Educação, na medida em que o trabalho educativo sempre está calcado em determinados valores e permeado de valorações. E e necessário, portanto, que essa situação de interdependência seja suficientemente explicitada. Por isso, esta dissertação tem o objetivo de instigar os educadores a que examinem suas próprias convicções e as posições que assumem no cotidiano da prática pedagógica; que busquem a clarificação e explicitação da dimensão axiológica de suas posições teóricas e ações práticas, visando um trabalho educativo mais consistente e coerente com as necessidades verdadeiras que precisam ser consideradas. Para tanto, iniciamos este nosso trabalho reflexivo com uma retrospectiva de como os valores foram implícita ou explicitamente considerados em vários momentos significativos do desenvolvimento do pensamento filosófico ocidental encerramos essa primeira parte, com a abordagem sumariada das teorizações e principais problemas da moderna Axiologia. Na segunda parte deste trabalho retomamos algumas características fundamentais da Educação Tradicional, da Educação Nova e da Educação Progressista, procurando ar detectar os elementos indicadores para uma caracterização das tendências axiológicas básicas que predominam nesses posicionamentos. Concluindo sobre a inconclusibilidade de um as sunto ainda tão em aberto, esperamos que esta reflexão consista num desafio para que todos os educadores enfrentam, a partir de sua condição real e concreta, os problemas de compreensão e operacionalização dos Valores na Prática Educativa

ASSUNTO(S)

educacao

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