Uma Revisao Sistematica Sobre o Efeito de Testagem na Aprendizagem
AUTOR(ES)
Eisenkraemer, Raquel Eloisa, Jaeger, Antonio, Stein, Lilian Milnitsky
FONTE
Paidéia (Ribeirão Preto)
DATA DE PUBLICAÇÃO
2013-09
RESUMO
Recordar informações previamente memorizadas aumenta a retenção destas informações na memória, um fenômeno chamado “efeito de testagem”. O presente estudo objetivou selecionar e avaliar artigos sobre o efeito de testagem, a fim de verificar a extensão e importância desse fenômeno, trazendo os principais resultados de pesquisas recentes. Para isto, realizou-se uma revisão sistemática de artigos publicados entre 2006 e 2012, período em que houve um aumento expressivo na quantidade de publicações sobre este tema. A busca dos artigos foi desenvolvida nas bases de dados Web of Science, PubMed e PsycINFO. Os resultados, organizados quanto ao formato de teste (recordação e reconhecimento), indicaram que a realização de testes produz efeitos notavelmente benéficos para a retenção de memórias de longo prazo. Entretanto, uma explanação teórica referente aos processos cognitivos envolvidos neste fenômeno ainda precisa ser desenvolvida e testada uma vez que tal explicação possuiria importantes implicações para o desenvolvimento de práticas educacionais eficazes.
ASSUNTO(S)
memoria recuperacao da informacao aprendizagem
Documentos Relacionados
- Aprendizagem Híbrida na Educação Médica: uma Revisão Sistemática
- O processo de ensino e aprendizagem de Matemática para alunos surdos: uma revisão sistemática
- EFEITO DO EXERCÍCIO SOBRE OS NÍVEIS DE HDL-C: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE METANÁLISES
- Aprendizagem organizacional em bibliotecas acadêmicas: uma revisão sistemática
- O estresse na arbitragem de ginástica rítmica: uma revisão sistemática