Um olhar sobre o educador da infância : o espaço do brincar corporal na prática pedagógica

AUTOR(ES)

Daiana Camargo

FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

24/02/2011

RESUMO

Tendo em vista que compreendemos o corpo como meio de expressão da criança pequena, capaz de promover a aprendizagem, a fantasia e a criatividade, considerando ainda que possa ser um facilitador das relações humanas, neste estudo abordamos sobre as questões pedagógicas relacionadas ao corpo e ao brincar na Educação Infantil. Sendo que apresentamos como objeto de pesquisa a ação pedagógica do educador que atua na Educação Infantil, no sentido de analisá-la e descrevê-la considerando os aspectos relacionados ao corpo, ao movimento e ao brincar corporal. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, descritiva. Para a fundamentação teórica da pesquisa utilizamos os estudos de Janet Moyles (2002; 2006) acerca do brincar, e os escritos de Michel Foucault (1979; 2007) sobre as relações de poder, disciplinamento e docilização dos corpos. O termo brincar corporal utilizado neste estudo foi adaptado pela autora a partir dos estudos de Moyles (2002) sobre o brincar físico. As questões que norteiam esta pesquisa estão definidas como: Como é a atuação pedagógica do educador em relação ao brincar corporal? Quais os pressupostos teóricos que fundamentam a atuação do educador da infância? Como o educador da infância organiza o trabalho pedagógico relativo ao brincar corporal na Educação Infantil? Diante destas questões decorrem os seguintes objetivos: verificar os pressupostos teóricos que fundamentam a prática pedagógica lúdica na Educação Infantil; descrever a atuação pedagógica do professor da Educação Infantil em relação ao corpo, ao movimento e a ludicidade; analisar a prática pedagógica em relação ao brincar corporal na Educação Infantil. O estudo trata inicialmente do brincar, do corpo e a educação e as implicações geradas a partir da compreensão de criança, infância e educação infantil na modernidade. A investigação foi realizada no primeiro semestre de 2010, no município de Ponta Grossa PR, tendo como campo de pesquisa três (03) Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs), onde os dados foram obtidos a partir dos instrumentos da observação, questionário e entrevista, envolvendo vinte e uma educadoras (21) que atuam nas turmas de creche e pré-escola. Os dados obtidos foram sistematizados de acordo com a Análise de Conteúdo de Laurence Bardin (1977) e analisados a partir da triangulação dos dados (TRIVIÑOS, 2008). A partir dos dados obtidos e analisados, consideramos que o brincar integra a prática pedagógica da Educação Infantil, num contexto de atividade livre e de frágil fundamentação teórica no trabalho do educador, dificultando a articulação do ato de brincar com as demais atividades pedagógicas do cotidiano escolar. O brincar se faz presente na prática pedagógica do educador de forma fragmentada e em ações que pouco favorecem a exploração corporal e de movimento da criança.

ASSUNTO(S)

brincar corporal corpo criança prática pedagógica docilização disciplinamento body child body playing teaching practice docilization discipline educacao

Documentos Relacionados

• O papel do espaço na formação e transformação da ação pedagógica do educador infantil
• A cultura do brincar : a infância contemporânea, o brincar e a cultura no espaço da cidade
• O movimento corporal na prática pedagógica do violino : um estudo com professores de adolescentes iniciantes
• Um estudo sobre tempo e espaço na prática pedagógica de educadoras da educação infantil
• Um olhar sobre o sequestro da produção de imagens na infancia