Um olhar sobre a produção textual do alunos do ensino fundamental na escola pública: peculiaridades e desafios

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Este estudo tem como objetivo verificar em que medida a escola pública está formando o aluno escritor, conforme norteiam os PCNs de Língua Portuguesa destinados às séries iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada em duas escolas públicas na cidade do Recife, uma pertencente à rede estadual e outra à rede municipal, ambas inseridas em uma comunidade carente localizada no interior de um bairro de classe média desta cidade. O trabalho consta da análise de 120 textos, com alunos pertencentes às 2 e 4 séries, primeiramente tomando como fundamentação teórica, as categorias de estórias propostas por Rego (1985) em que a mesma faz uma análise da escrita de estórias por crianças, analisando o desenvolvimento da produção das mesmas do tipo: introdução, desenvolvimento e conclusão, denominando estas etapas como categorias de estórias.Tomamos por base as pesquisas realizadas por Spinillo; Correia; Leitão (2001), quanto ao uso do livro de imagens, como forma de ajuda para desenvolvimento da produção textual, as atividades de produção dos textos acontecem em três etapas: a partir da utilização de um livro de imagens relatando uma situação-problema curta; a partir de um livro de imagens relatando uma situação-problema longa; um texto de forma livre.Em seguida, os textos são analisados em uma perspectiva de alfabetizar letrando, que consiste em levar o aluno a apropriar-se do sistema alfabético-ortográfico e, ao mesmo tempo, desenvolver a capacidade de fazer uso da leitura e da escrita de forma competente e autônoma, levando em consideração o contexto social em que o aluno está inserido (BATISTA et al, 2006;LEAL et al, 2006;MORAES et al, 2006). Estes resultados, também são analisados quantitativamente, e dispostos em gráficos por séries, redes de ensino e faixa etária dos alunos.Assim como, este trabalho tem em vista dar contribuições para a formação de professores, a partir das análises das produções textuais dos alunos, concedendo ao professor um maior conhecimento sobre a escrita, a necessidade de alfabetizar letrando, levando em consideração o meio sócio-econômico-cultural do aluno e a infra-estrutura oferecida pela escola pública.Assim sendo uma experiência geradora de contribuições para a melhoria do ensino nas séries iniciais

ASSUNTO(S)

redação escolas públicas dissertações dissertations professores - formação linguistica public schools teachers - training writing literacy alfabetização

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