Um estudo do constructo: consideração positiva incondicional em Carl R. Rogers

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1980

RESUMO

Um estudo do Constructo Consideração Positiva Incondicional em Carl R. Rogers surgiu a partir da reflexão de um grupo de educadores da PUC/SP sobre a implementação de um programa de aperfeiçoamento para professores e/ou especialistas, com base proposições rogerianas. Tal grupo percebeu a necessidade de, numa primeira fase de trabalho, aprofundar a compreensão do sentido atribuído pelo autor às condições postuladas como necessárias e suficientes para mudanças de comportamento, e que constituiriam o núcleo do programa. Cada uma das condições facilitadoras ( Consideração Positiva Incondicional, Compreensão Empática e Congruência ) passou a constituir, de per si, um tema de dissertação. Consideração Positiva Incondicional sofreu uma exploração semântica, sendo analisada a relação de significação entre o termo consideração positiva incondicional e os diferentes enunciados propostos por Rogers para o mesmo, em toda a sua produção literária. O objetivo de tal exploração foi tornar mais claro o sentido atribuído pelo autor ao constructo, facilitando, com isso, a comunicações de suas proposições ao usuário, bem como constatar a univocidade ou equivocidade do uso do termo consideração positiva incondicional no contexto de uso das obras de Rogers. A hipótese levantada: Apesar de o autor ter utilizado diferentes anunciados para o constructo Consideração Positiva Incondicional no decorrer de sua obra, a relação de significação permanece a mesma foi comprovada, a partir da análise dos seguintes aspectos: sinonímia utilizada pelo autor; componentes do constructo; funções do constructo; redução dos diferentes enunciados a uma única forma. Além de comprovar a hipótese, e à guisa de reflexão, foram respondidas algumas questões referentes à aplicabilidade e desenvolvimento da Consideração Positiva Incondicional na relação professor-aluno

ASSUNTO(S)

psicologia educacional

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