Transposição ou recontextualização? Sobre a produção de saberes na educação em museus de ciências
AUTOR(ES)
Marandino, Martha
FONTE
Revista Brasileira de Educação
DATA DE PUBLICAÇÃO
2004-08
RESUMO
A transformação do conhecimento científico com fins de ensino e divulgação se constitui como espaço-tempo de produção de novos saberes. Com base nesse pressuposto, esse trabalho estudou o processo de transposição didática/museográfica e de recontextualização nos espaços de museus de ciências, procurando entender os mecanismos de constituição do discurso expresso nas exposições que abordam temáticas biológicas. Para isso, tomou-se por base referenciais teóricos advindos principalmente do campo da educação e da museologia que pudessem auxiliar na compreensão das especificidades que os museus impõem a esse processo de produção. Esse texto discute particularmente o processo de construção do referencial teórico utilizado na pesquisa, já que de uma escolha fundamentada no conceito de transposição didática/museográfica, optou-se - com base nas críticas e nos limites do uso desse conceito - por assumir como principal suporte teórico o conceito de recontextualização. Com base nessa discussão foi intenção levantar limites e possibilidades do uso do conceito de transposição didática e analisar os desafios de trabalhar com o conceito de recontextualização para o estudo dos processos educativos nos espaços de museus de ciências.
ASSUNTO(S)
transposição didática recontextualização transposição museográfica educação em museus
Documentos Relacionados
- Panorama das pesquisas brasileiras sobre educação em museus de ciências
- O pensamento de Dermeval Saviani e a educação em museus de ciências
- MODELOS DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS EM MUSEUS: ANÁLISE DA VISITA ORIENTADA
- Exposições sobre Comunicação Humana em museus interativos de ciências
- A pesquisa educacional e a produção de saberes nos museus de ciência