Transição paradigmática na educação médica: um olhar construtivista dirigido à aprendizagem baseada em problemas
AUTOR(ES)
Cezar, Pedro Henrique Netto, Guimarães, Francisco Tavares, Gomes, Andréia Patrícia, Rôças, Giselle, Siqueira-Batista, Rodrigo
FONTE
Revista Brasileira de Educação Médica
DATA DE PUBLICAÇÃO
2010-06
RESUMO
A necessidade de mudança no projeto político-pedagógico das escolas médicas vem sendo discutida, especialmente, em resposta ao amadurecimento da reflexão acerca do perfil do egresso desejado. Reconhece- se que o ensino médico tradicional - centrado, prioritariamente, na transmissão de conhecimentos - tem levado à formação de profissionais despreparados para responder aos agravos à saúde mais encontrados na população. Para tentar mudar esse panorama, vêm sendo privilegiadas, a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina do Ministério da Educação (MEC), as metodologias ativas de ensino-aprendizagem, entre as quais se destaca a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), que permite maior participação do estudante na construção do conhecimento. Tal encaminhamento é realizado a partir da inclusão do graduando na comunidade desde os primeiros períodos do curso médico, promovendo a contextualização dos constructos teóricos adquiridos por meio de buscas individuais e do compartilhamento do conhecimento. Desta forma, cria-se uma parceria entre instituições de ensino superior, serviços de saúde e a comunidade, a partir da qual se espera formar médicos com uma visão integral do ser humano, comprometidos com a sociedade.
ASSUNTO(S)
aprendizagem baseada em problemas educação médica metodologia
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