Trajetórias de aprendizagem, aconselhamento linguageiro e teoria da complexidade

AUTOR(ES)

Silva, Walkyria Magno e, Matos, Maria Clara Vianna Sá e, Rabelo, Jhonatan Allan de Andrade

FONTE

Rev. bras. linguist. apl.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2015-09

RESUMO

Desde a primeira conexão dos sistemas adaptativos complexos (SACs) com a aprendizagem de línguas estrangeiras (LARSEN-FREEMAN, 1997), o tema tem chamado a atenção de pesquisadores de diversos países. Há uma lacuna, no entanto, na descrição de experiências que acolham os conceitos básicos desse paradigma, tomando-os como explicativos para o sucesso ou o insucesso dos aprendentes. O objetivo deste texto é mostrar como a teoria da complexidade pode contribuir para explicar o sucesso ou não na aprendizagem de graduandos de Licenciatura em Letras, habilitação em Inglês, de uma universidade do norte do Brasil. Por meio de sessões de aconselhamento linguageiro, os autores, todos conselheiros e pesquisadores, identificam pontos de bifurcação, bacias atratoras, episódios de surgimento e luta contra a entropia na trajetória dos aprendentes. Os resultados mostram como a interferência do conselheiro, um agente no sistema, atento à dinâmica dos SACs, pode alterar o processo de aprendizagem.

ASSUNTO(S)

sistemas adaptativos complexos aprendizagem de língua estrangeira trajetórias de aprendizagem aconselhamento linguageiro

Documentos Relacionados

• Aconselhamento linguageiro no processo de aprendizagem de inglês
• Aprendizagem, arte e invenção
• Aprendizagem, Racionalidade Limitada e Comportamento Econômico
• APRENDIZAGEM, MENTORIA E CULTURA ORGANIZACIONAL DE APRENDIZAGEM: O ESTUDO DO CASO DA PERFORMANCE CONSULTORIA E AUDITORIA
• Aprendizagem, memória e estresse em Danio rerio