Trabalho de casa, tarefas escolares, auto-regulação e envolvimento parental

AUTOR(ES)

Rosário, Pedro, Mourão, Rosa, Soares, Serafim, Chaleta, Elisa, Grácio, Luísa, Simões, Fátima, Núñez, José Carlos, Gonzalez-Pienda, Júlio A.

FONTE

Psicologia em Estudo

DATA DE PUBLICAÇÃO

2005-12

RESUMO

Urge entender o Trabalho de Casa (TPC) como processo complexo para o qual conflui um vasto leque de factores impactantes. Neste relato analisam-se as relações entre os perfis de atitudes e comportamentos diante do TPC de Inglês e o nível instrutivo dos pais, a auto-eficácia percebida nessa disciplina bem como a correlação entre tais perfis de TPC e os perfis auto-regulatórios, em face do estudo. A amostra tomada é composta de 3929 alunos. O nível instrutivo dos pais associa-se positiva e significativamente aos perfis de atitudes e comportamentos de TPC. As atitudes e comportamentos de TPC correlacionam-se, positiva e significativamente, com os perfis auto-regulatórios, diante do estudo. Alunos que se percepcionam como mais auto-eficazes registam melhores perfis de atitudes e comportamentos de TPC. Os resultados sugerem a necessidade de os diferentes parceiros do sistema educativo analisarem e promoverem activamente os processos auto-regulatórios envolvidos no ensino-aprendizagem em geral e no TPC em particular.

ASSUNTO(S)

trabalho de casa (tpc) aprendizagem auto-regulada envolvimento parental

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