Texto publicitário em evento de leitura: a ação reflexiva e crítica do professor

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Esta pesquisa insere-se na área de Lingüística Aplicada à educação. Enfatiza o papel do aluno e do educador sob o paradigma crítico em aulas de leitura de textos publicitário, tendo por pressupostos a indeterminação dos sentidos e a leitura como um processo de co-construção social no enfoque interacionista. Por essas razões, destacam-se o uso dos protocolos verbais em grupo, a escuta sensível e a ação intencional do professor como co-participante na orquestração dos eventos de leitura, pelo "revozeamento" das contribuições dos alunos, abrindo espaço para a manifestação efetiva dessas vozes na arena pública da sala de aula. Também constam desse processo o uso do diário reflexivo do professor e dos relatos de vivência dos alunos como elementos auxiliares da reflexão na e da ação docente. Trata-se de uma pesquisa-ação, que possibilita interação entre pesquisador e sujeitos pesquisados, com ênfase no processo, em situação natural. Justificam-na a necessidade de um olhar diferenciado sobre o ato de ler, que possibilite compreendê-lo e aperfeiçoá-lo em beneficio do ensino de leitura em sala de aula. Portanto, direciona esse trabalho a metodologia da pesquisa qualitativa de cunho etnográfico crítico, base para a reflexão sobre a co-construção negociada dos sentidos do texto, que propiciou aflorar uma metodologia em aulas de leitura pelo diálogo constante entre saber prático e teorias já estabelecidas

ASSUNTO(S)

reading co-construction of senses linguistica aplicada critical teacher co-construção de sentidos professor crítico leitura

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