Teoria econômica e problemas com remuneração de professores por resultados

AUTOR(ES)

Alexandre, Maraysa Ribeiro, Lima, Ricardo Sequeira Pedroso de, Waltenberg, Fábio Domingues

FONTE

Cad. Pesqui.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2014-03

RESUMO

Tem se disseminado no Brasil o atrelamento da remuneração de professores ao desempenho de alunos em testes padronizados, políticas que não encontram fundamento teórico no campo da educação, mas sim na literatura econômico-administrativa, especialmente no chamado "modelo principal-agente". Se por alguns são vistas como peça-chave da melhoria da educação, costumam sofrer forte oposição, sobretudo de não economistas. A avaliação de experiências concretas não resolve a questão, pois tem revelado efeitos positivos, nulos e negativos. A contribuição deste artigo consiste no escrutínio do marco teórico em que se assentam as políticas de responsabilização de professores, a fim de se testar a hipótese de que os resultados inconclusivos encontrariam explicação na própria literatura econômica. Complementarmente, investiga-se se a teoria lança luz sobre razões para a forte rejeição a tais programas em certos círculos. Responde-se afirmativamente a ambas as questões.

ASSUNTO(S)

programas de responsabilização de professores remuneração de professores modelo principal-agente economia da educação

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