Teoria e prática nas pesquisas com formação de professores: uma compreensão aberta à interação comunicativa

AUTOR(ES)

Devechi, Catia Piccolo Viero, Tauchen, Gionara, Trevisan, Amarildo Luiz

FONTE

Educ. rev.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2012-12

RESUMO

O presente artigo visa discutir as possibilidades de uma aprendizagem comunicativa no tratamento das questões problemáticas da área de formação de professores. Para tanto, mapeamos as abordagens paradigmático-epistemológicas utilizadas para analisar a relação teoria e prática nas teses de doutorado sobre formação de professores defendidas nas universidades federais brasileiras no último triênio de avaliação CAPES (2007, 2008, 2009). Buscamos, nas investigações que tratam sobre o assunto, apontar elementos comuns que possam permitir uma interação comunicativa no equacionamento dos mesmos problemas. É um esforço para reconhecer a pluralidade e a objetividade que têm alicerçado as produções educacionais sobre o assunto, buscando elencar elementos para encontrar horizontes de compreensão que auxiliem a melhor enfrentá-los.

ASSUNTO(S)

epistemologia pesquisa formação de professores aprendizagem comunicativa

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