Teorema do Confronto: discussão didática alternativa articulando as práticas usuais e o software Geogebra
AUTOR(ES)
Mateus, Pedro, Dias, Marlene Alves
FONTE
Bolema
DATA DE PUBLICAÇÃO
2018-08
RESUMO
Resumo Neste artigo, visamos determinar as relações pessoais dos estudantes do 1° ano do curso de licenciatura em ensino de Matemática, em Moçambique, sobre o teorema do confronto e a eficácia didática do software Geogebra na discussão desse teorema na sala de aula. As perguntas da pesquisa foram: como os estudantes participantes do experimento compreendiam o teorema do confronto e como o Geogebra capitalizaria a discussão desse teorema na sala. Usamos a Teoria Antropológica do Didático e a Teoria de Instrumentação. A pesquisa foi de natureza qualitativa, na forma do estudo de caso. Estrategicamente, fizemos: análise preliminar e a priori do conteúdo visado, o experimento, a análise a posteriori e validação interna dos resultados. O experimento possibilitou compreender como o uso do computador, articulado com as práticas usuais, pode auxiliar a compreensão dos estudantes sobre o teorema do confronto.
ASSUNTO(S)
mediação didática teoria antropológica do didático teoria de instrumentação
Documentos Relacionados
- Sequência didática para o ensino de trigonometria usando o software GeoGebra
- O ensino da função logarítmica por meio de uma sequência didática ao explorar suas representações com o uso do software GeoGebra
- Construção e aplicação de uma sequência didática para o ensino de trigonometria usando software geogebra
- Corporalidade em confronto: brasileiras na indústria do sexo na Espanha
- Função afim: uma sequência didática envolvendo atividades com o geogebra