Tecnologia e inclusÃo: projetos e prÃticas no cotidiano escolar / Technology and inclusion: projects and pratices on daily school life

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

04/05/2012

RESUMO

A presente pesquisa tem como objetivo analisar as prÃticas docentes presentes em projetos desenvolvidos por professores, nas escolas pÃblicas do estado de Santa Catarina, que envolveram inclusÃo,mediados pelas TICS. Para desenvolvimento deste processo investigativo optou-se por uma pesquisa de carÃter qualitativo, com base na anÃlise de conteÃdo. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionÃrio realizado com os professores que desenvolveram estes projetos. O questionÃrio aplicado fez parte da pesquisa internacional âInvestigaÃÃo Orientada ao Fomento de uma EducaÃÃo Inclusivaâ. Foram investigados16 (dezesseis) projetos desenvolvidos em diferentes escolas e teve-se como sujeitos da pesquisa20 (vinte) professores. A inclusÃo econÃmica, social e moral de todos os sujeitos requer aÃÃes complexas que nÃo dependem exclusivamente da escola e das prÃticas pedagÃgicas desenvolvidos pelos seus professores. ImbuÃdos por discursos centralizados em polÃticas focais, estes professores acreditam no que fazem, certos de que suas aÃÃes modificaram a estrutura social no qual seus alunos estÃo inseridos. Neste sentido, compreender como se processou a construÃÃo das prÃticas inclusivas e o seu impacto na escola se faz necessÃrio para avaliar o que favorece ou dificulta este complexo processo. Deste modo, esta investigaÃÃo sinalizou que os professores produzem diferentes conceitos acercada inclusÃo dos seus alunos, cada tema especÃfico conduz a um âtipo de inclusÃoâ, todavia nÃo foi localizada, nos seus discursos uma perspectiva mais ampla de inclusÃo

ASSUNTO(S)

tecnologia de informaÃÃo e comunicaÃÃo inclusÃo prÃtica pedagÃgica inclusion information and communication technology pedagogical practice educacao

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