Tecendo aprendizagem em rede : relações dialógicas, interativas e colaborativas em ambientes virtuais

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

A presente pesquisa tem como intuito identificar as principais contribuições dos Espaços da Informação e da Interação e verificar a integração desses dois espaços, utilizados durante o curso à distancia "Ensinando e Aprendendo no Mundo Digital, para a aprendizagem em redes digitais. Este curso foi ofertado pela Comunidade Virtual de Aprendizagem da Rede de Instituições Católicas de Ensino Superior CVA-RICESU. O primeiro módulo do curso desenvolvido pela PUCPR, e constou de 60 horas de estudo. Tivemos a participação de 18 professores das instituições integrantes da CVA - RICESU. O segundo módulo do curso desenvolvido pela Universidade do Rio dos Sinos, e constou de 60 horas de estudo. Contamos com a participação de 8 professores. Os participantes em ambos módulos foram escolhidos com o intuito de promover e ampliar a formação docente no uso das Tecnologias de Informação e Comunicação em processos educacionais, criando um grupo de professores multiplicadores em suas universidades. O curso Ensinando e Aprendendo no Mundo Digital contemplou dois espaços virtuais complementares e integrados, ambos baseados na comunicação pela internet, mas sob formatos distintos. O primeiro denominou-se espaço da informação por ser o espaço do conteúdo, da leitura, da sistematização dos saberes e de disponibilização dos textos e materiais multimídia concebidos e elaborados pelos professores-autores para os alunos. O segundo denominou-se espaço da interatividade, um espaço para discussão, debate, colaboração, e a construção coletiva de todos os agentes da aprendizagem em interação. A integração entre esses dois espaços do curso foi realizada por meio das atividades propostas inicialmente pelos professores no contexto dos materiais elaborados para o primeiro espaço e posteriormente por todos os agentes que desejassem sugerir outros tipos de atividades. A partir das opiniões dos participantes, buscou-se identificar as convergências e divergências no que se refere às especificidades dos espaços explorados, com o intuito de verificar quais os fatores que contribuíram para a aprendizagem em rede e quais as maiores dificuldades encontradas durante o curso. A concepção de aprendizagem utilizada neste trabalho é discutida a partir da pesquisa de autores como Demo (2003), Piaget (1990), Vygotsky (1984), Freire (1997), Maturana e Varela (1999). A rede enquanto metáfora é um tecido que liga e aproxima os elementos que a compõem. As redes digitais têm sido utilizadas no contexto educativo como uma forma de romper as paredes da sala de aula, possibilitando que a aprendizagem ocorra de forma mais significativa e dinâmica. Esta pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa e quantitativa na modalidade de Estudo de Casos, a qual foi possível verificar que aprender em rede requer ambientes virtuais apropriados, professores instigadores, atividades desafiadoras e criativas que promovam o trabalho em colaboração com outras pessoas.

ASSUNTO(S)

internet na educação tecnologia educacional ensino à distância educacao aprendizagem

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