Students' self-handicapping strategies in a mathematics course
AUTOR(ES)
Torisu, Edmilson Minoru; Boruchovitch, Evely
FONTE
Bolema: Boletim de Educação Matemática
DATA DE PUBLICAÇÃO
2023
RESUMO
Resumo Estratégias autoprejudiciais podem ser definidas como comportamentos ou declarações de uma pessoa, que ocorrem antes da realização de uma tarefa considerada importante e que servem como desculpa para justificar um possível mau desempenho. O uso dessas estratégias pode prejudicar o rendimento acadêmico de estudantes de todos os níveis. Neste artigo, apresentamos um estudo de caso sobre o uso de estratégias autoprejudiciais realizado com vinte estudantes do curso de Matemática de uma universidade pública brasileira. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de uma escala do tipo Likert e de um grupo focal com os estudantes. Os dados da escala foram analisados pela estatística descritiva. Já as discussões no grupo foram examinadas qualitativamente. Os resultados revelaram que os estudantes, em sua maioria, engajam-se pouco em comportamentos autoprejudiciais. Dificuldades com o gerenciamento do tempo e com a preparação para as atividades acadêmicas, incluindo as provas, foram os motivos mais frequentemente apresentados como justificativas para tal engajamento. Os dados apontam, também, para a necessidade de se repensar o papel do professor e do clima que promove em sala de aula como fatores que podem contribuir para o uso, ou não, dessas estratégias por parte dos estudantes. Pesquisas futuras poderão se aprofundar nessas questões.
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