A Systemic View on Emotion and Reflection in Language Teacher Education Research

AUTOR(ES)

Aragão, Rodrigo Camargo

FONTE

Revista Brasileira de Linguística Aplicada

DATA DE PUBLICAÇÃO

2022

RESUMO

RESUMO Este artigo visa analisar a inter-relação entre emoções e linguagem em processos reflexivos promovidos pela pesquisa qualitativa na formação de professores de línguas. Meu objetivo é avançar nossa compreensão deste fenômeno com um conjunto de ferramentas conceituais como linguagem, emoção, conversação, reflexão e interações ortogonais. Com base na Matriz da Existência Humana de Maturana e Davilla (2009), articulo um modelo conceitual que pode ajudar os pesquisadores a compreender ainda melhor e fomentar espaços estruturados de reflexão sobre as emoções no ensino de línguas. Discuto alguns desafios de nossa era biocultural pós-moderna e ofereço a prática da conversação liberadora como um meio de avançar. Em seguida, discuto alguns estudos da literatura sobre emoções na educação de professores de línguas à luz da estrutura conceitual apresentada com base em Maturana (2001, 2004) e Maturana e Davila (2009). Por fim traço algumas implicações e destaco a importância dessa temática para o momento atual.

Documentos Relacionados

• Teacher learning in second language teacher education: a socially-situated perspective
• Inclusive practices and policies in language teacher education courses
• A critical, decolonial glance at language teacher education in Brazil: on being prepared to teach
• TEACHER EDUCATION IN ENGLISH MEDIUM INSTRUCTION SETTINGS: A PARTIAL VIEW FROM BRAZIL
• Reviewing Critical Research Methodologies for Teacher Education in Applied Linguistics