Sentido das disciplinas de formação humanística e social de orientação cristã da Unisinos conforme percepção de alunos e professores

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

El objetivo de la investigación es comprender el sentido de las disciplinas de formación humanística y social de orientación cristiana de la UNISINOS para esa formación, en la percepción de alumnos y profesores de la UNISINOS, y los saberes que los alumnos y los profesores consideran importantes para que las disciplinas alcancen sus objetivos. Para alcanzar el objetivo de la pesquisa, opté por un abordaje cualitativo, por considerarlo más adecuado al objeto de estudio y por entender que posibilita una comprensión del fenómeno en mayor profundidad. Utilicé como material de análisis, declaraciones, diarios de campo y entrevistas con alumnos y profesores de las seis Unidades Académicas de la UNISINOS, obtenidos en el período de 2000 a 2005. El análisis permitió, en un primer momento, la caracterización y descripción general de los grupos de las disciplinas de formación humanística. En un segundo momento, permitió comprender el sentido de las disciplinas de formación humanística, en la percepción de alumnos y profesores. Para tal, elaboré cuadros-síntesis, siguiendo las etapas de un procedimiento de cúneo interpretativo. Los principales resultados revelan: la comprensión de las disciplinas de formación humanística y social de orientación cristiana como fuente de adquisición de conocimientos y formación de valores éticos; la contradicción entre los valores propuestos por las disciplinas de formación humanística de la UNISINOS y los valores defendidos por la sociedad capitalista, globalizada y neoliberal; el impasse en el que se encuentran las universidades privadas como la UNISINOS, vivenciando contradicciones entre los valores humanísticos y los valores inherentes al mercado de trabajo; críticas a la mercantilización de la educación y a la estructura organizacional de la universidad; la idea de que la crisis de identidad de la UNISINOS compromete el discurso humanista y la histórica opción por la formación humana; la valorización de otras acciones de formación humanística, elogiadas por alumnos y profesores, como los eventos de carácter nacional e internacional sobre temas de frontera, discutidos con hondura ética y rigor científico; el reconocimiento de que las clases de esas disciplinas deberían ser menos expositivas y más dialógicas para favorecer la formación humanística. Para reflexionar sobre los resultados obtenidos, utilicé como referencia el pensamiento de autores como Weber, Habermas, Fiori, Freire, entre otros, y documentos de la Compañía de Jesús, de la Asociación de las Universidades Confiadas a la Compañía de Jesús (AUSJAL) y de la UNISINOS

ASSUNTO(S)

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