RepresentaÃÃes sociais sobre a profissÃo docente: a visÃo de formadores de professores de educaÃÃo infantil

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

Este à um estudo teÃrico-empÃrico relativo ao campo cientÃfico da EducaÃÃo. Objetivamos conhecer a influÃncia da formaÃÃo inicial na construÃÃo das representaÃÃes sociais que os futuros professores de educaÃÃo infantil tÃm de si e da profissÃo. A necessidade deste estudo à justificada por meio de evidÃncias identificadas na Ãrea que se referem à construÃÃo de conceitos e concepÃÃes pautados na abordagem do .professor reflexivo., enfatizando o cotidiano prÃximo no Ãmbito formativo inicial. As evidÃncias sÃo reforÃadas por meio da anÃlise de artigos sobre formaÃÃo de professores de EducaÃÃo Infantil, apresentados na ANPED (2000-2009) no grupo de trabalho EducaÃÃo de CrianÃa de 0 à 6 anos (GT 7), onde pudemos descortinar a base teÃrica predominante na Ãrea da educaÃÃo infantil, cuja influÃncia advÃm da chamada .abordagem Reggio Emilia.. A partir de seus pressupostos, pesquisadores da Ãrea tÃm preconizado a necessidade de consolidaÃÃo de uma .Pedagogia da EducaÃÃo Infantil., a qual advoga a negaÃÃo da .educaÃÃo escolar. e tambÃm do .ensino. nesta etapa da educaÃÃo. Desta forma, a problemÃtica investigada situa-se em: conhecer quais as representaÃÃes sociais de professores de educaÃÃo infantil, segundo formadores da Ãrea? Optamos pela entrevista semiestruturada, como instrumento de coleta de dados, direcionada a formadores do curso de pedagogia. A anÃlise dos dados coletados foi realizada com base na teoria das representaÃÃes sociais. Este estudo nos permitiu identificar a necessidade de revisÃo de conceitos e concepÃÃes fundantes nas pesquisas em educaÃÃo infantil e que tÃm enfatizado o repensar de um .novo. valor para o professor desta etapa educativa, estimulando uma consensualidade que, a nosso ver tem legitimado tal visÃo predominante na Ãrea como aquela que .deve. ser assumida como a mais adequada.

ASSUNTO(S)

formaÃÃo de professores representaÃÃes sociais educaÃÃo infantil crianÃa teacher education social representations early childhood education child educacao

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