RepresentaÃÃes do agir docente: anÃlises de re-configuraÃÃes do agir no discurso do professor. / Representations du agir du professeur: reconfigurations du agir dans le discour du professeur

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

08/12/2011

RESUMO

O objetivo de nossa investigaÃÃo à analisar como o professor re-significa o seu trabalho em um encontro de formaÃÃo docente no ProJovem Urbano Fortaleza. Nesse sentido, analisamos como os docentes re-configuram, atravÃs da linguagem, suas aÃÃes e o seu papel em uma formaÃÃo de educadores. Para anÃlise da re-configuraÃÃo do agir docente nos textos, utilizamos o quadro teÃrico metodolÃgico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), privilegiamos a noÃÃo de figura de aÃÃo interna e externa (BULEA, 2009, 2010, no prelo). Para constituiÃÃo do corpus, coletamos os dados provenientes de uma formaÃÃo de 40 professores de LÃngua Materna, coordenada pelo grupo GEPLA. Em nossa pesquisa, consideramos, principalmente, o discurso de quatro professores, participantes da formaÃÃo. Realizamos dois tipos de anÃlises: uma anÃlise micro e uma anÃlise macro. Na anÃlise micro, verificamos, a partir dos indÃcios linguÃstico-discursivos, as caracterÃsticas das figuras de aÃÃo mobilizadas pelos professores. Esta anÃlise levou em consideraÃÃo os aspectos linguÃstico-discursivos das figuras de aÃÃo e a funcionalidade de cada figura para o cumprimento dos objetivos interacionais dos actantes. ApÃs a caracterizaÃÃo das figuras, realizamos uma anÃlise quantitativa dos dados, que privilegiou a relaÃÃo entre figuras de aÃÃo e a segmentaÃÃo temÃtica. Por Ãltimo, empreendemos uma anÃlise do movimento do texto, de uma maneira mais global, levando em consideraÃÃo a teia discursiva envolvida na construÃÃo dos diÃlogos estabelecidos na formaÃÃo de educadores para a realizaÃÃo ou nÃo da tarefa solicitada pela equipe de formadores. Como resultado das anÃlises, percebemos que hà uma relaÃÃo entre as figuras de aÃÃo e determinados aspectos do agir docente, que sÃo (re) configurados pelo actante nos textos. Essa relaÃÃo nÃo à fechada, na medida em que nÃo hà correspondÃncia direta entre a segmentaÃÃo temÃtica e as figuras de aÃÃo mobilizadas; existindo, na verdade, uma tendÃncia de mobilizaÃÃo de determinada figura para abordar determinados aspectos do agir docente. Assim, verificamos que, de uma maneira geral, por exemplo, a aÃÃo definiÃÃo à mobilizada pelo professor para avaliar o seu agir e o agir do outro; a aÃÃo ocorrÃncia à mobilizada nas interaÃÃes imediatas empreendidas pelos professores e pelos formadores; a aÃÃo acontecimento passado à mobilizada nos relatos empreendidos pelo professor de sua aÃÃo e da aÃÃo do outro; a aÃÃo experiÃncia à mobilizada na generalizaÃÃo de procedimentos adotados pelo professor e pelo aluno e a aÃÃo performance à mobilizada na encenaÃÃo de aÃÃo do professor ou da aÃÃo do outro em contexto de sala de aula.

ASSUNTO(S)

formation dâenseignant representations du agir figures dâaction lÃngua portuguesa - aspectos sociais professores de portuguÃs - formaÃÃo - fortaleza(ce) linguistica aplicada formaÃÃo de professores representaÃÃes do agir figuras de aÃÃo anÃlise do discurso interaÃÃo social programa nacional de inclusÃo de jovens(brasil)

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