Relation between prenatal education for breastfeeding and breastfeeding technique
AUTOR(ES)
Baldin, Paulo Eduardo Almeida; Pedrosa, Fernanda Gonzalez; Domingues, Gabrielle Rodrigues; Reis, Catherine Muraid Nardi dos; Gonçalves, Talita Heleni; Luiz, Maria Flavia Christino
FONTE
Revista Brasileira de Saúde Materno Infantil
DATA DE PUBLICAÇÃO
2022
RESUMO
Resumo Objetivos: comparar avaliação da mamada em binômios cujas mães receberam ou não orientações educativas pré-natais. Método: estudo original de casos realizado a partir da aplicação do formulário de avaliação da mamada junto aos binômios no alojamento conjunto (AC), composto por 20 perguntas sim ou não e coleta de variáveis independentes bi categorizadas entre agosto/2017 e outubro/2018. Atividades educacionais pré-natais com listagem nominal dos presentes e assim criação da variável: Aula prénatal sim/não. Análises multivariadas por Regressão logística, com intervalo de confança de 95%. Resultados: 180 binômios foram incluídos, dos quais 13 (7%) foram expostos às atividades prénatais e 167 (93%) não expostos. No grupo de expostos, houve predomínio de mulheres casadas e multíparas (p<0,05), além de menor nível de escolaridade e maior taxa de patologias maternas e RN com baixo peso (p<0,05). Em relação a avaliação da mamada, das 20 questões observadas, o grupo exposto foi superior em 12 delas. Entre as 4 questões sobre a pega do RN, o grupo exposto foi superior em 3 (boca do bebê bem aberta, lábio evertido e queixo encosta a mama), sendo que o grupo não exposto foi superior no quesito visualização da aréola acima do lábio superior com p<0,05. A limitação encontrada no estudo foi atribuída a heterogeneidade quantitativa e qualitativa entre grupos. Conclusão: educação pré-natal para o aleitamento não alterou significativamente o desempenho dos binômios na técnica de amamentação nesse estudo.
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