Relações raciais em livros didáticos de língua portuguesa

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Na tese se efetuou análise dos discursos sobre os segmentos raciais negros e brancos em livros didáticos de Língua Portuguesa para a quarta série do ensino fundamental,publicados entre 1975 e 2004. A análise foi produzida nos contextos interpretativos da teoria da ideologia (Thompson, 1995)e dos estudos contemporâneo sobre discursos racistas. Além disso, manteve-se corno foco os possíveis impactos da movimentação em torno do tema na produção de discurso racista em livros didáticos de Língua Portuguesa, procurando apreender permanências e mudanças dos discursos no período considerado, adotando, para tanto, urna perspectiva diacrônica. Foi adotada a proposta metodológica de Hermenêutica de Profundidade/HP(Thompson, 1995), envolvendo três etapas. A primeira foi a análise sócio-histórica,tendo como objetivo analisar os contextos específicos e socialmente estruturados nos quais as formas simbólicas foram produzidas e reproduzidas.A segunda, a análise formal ou discursiva, consistiu na análise interna às próprias formas simbólicas, à qual buscou-se integrar técnicas de análise de conteúdo. A terceira, a interpretação/reinterpretação da ideologia, operação de síntese que buscou articular os resultados das fases anteriores. Para a análise quantitativa foi analisada uma amostra de 252 unidades de leitura, retiradas de 33 livros didáticos de Língua Portuguesa para a 4a série do ensino fundamental, nas quais foram observados 1372 personagens nos textos e 650 personagens nas ilustrações. Foram também analisados 120 personagens observados nas ilustrações das capas dos 33 livros. A análise do contexto de produção dos livros didáticos de Língua Portuguesa e a análise formal permitiram desenvolver a tese de que, a despeito de toda a movimentação no campo de produção dos livros didáticos,de o tema racismo nos livros didáticos ter participado da agenda das políticas educacionais brasileiras, das avaliações promovidas pelo Ministério da Educação/MEC, o livro didático continuou produzindo e veiculando discurso racista. Os livros didáticos de Língua Portuguesa apresentaram modificações após o início do ciclo de avaliações do Programa Nacional do Livro Didático/PNLD, mas continuaram produzindo e veiculando discurso que universaliza a condição do branco, tratando-o corno representante da espécie, naturaliza a dominação branca e estabelece os personagens brancos corno interlocutores potenciais dos textos, estigmatiza personagem negro, situando-o como out-group,mantendo-o circunscrito a determinadas temáticas e espaços sociais e reafirma tendência a passifização dos personagens negros, mantidos como dependentes, sem acesso à fala e com menor possibilidade de ação nas tramas. Na conclusão, refletimos sobre as limitadas possibilidades de mudanças no discurso veiculado pelos livros didáticos de Língua Portuguesa, que amiúde reproduz discurso racista produzido em outros meios, particularmente na literatura infanto-juvenil, na literatura e na mídia escrita

ASSUNTO(S)

racial relations negros psicologia social discurso racista relacoes raciais racist discourse didactic books livros didaticos black people

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