Relações interpessoais no ensino médio na percepção de um grupo de professores
AUTOR(ES)
Rosângela da Silva Moreira
DATA DE PUBLICAÇÃO
2007
RESUMO
Em sala de aula, complexo espaço de convivência entre docentes e discentes, há um cenário repleto de fatos concernentes à educação, acontecimentos, às vezes inusitados, estudos constantes, pesquisas instigantes, conflitos inevitáveis, teorias e prioridades onde se inserem os professores e os alunos. Assim, ambos encerram diferentes leituras do mundo para que possam compartilhar, embora cada um tenha suas necessidades relativas de acordo com seu percurso de vida, as suas características pessoais e sociais. Nesse meio propício para uma investigação, encontra-se este trabalho - a dissertação - que objetiva compreender como se estabelecem as relações interpessoais entre professores e alunos numa escola cujos discentes, em grande maioria, trazem episódios de reprovação. O estudo é orientado por uma abordagem essencialmente qualitativa, objetivando valorizar os aspectos subjetivos da vivência dos pesquisados e a forma como os sujeitos interagem no desenvolvimento da aprendizagem. A análise das entrevistas no que tange à percepção dos entrevistados mostra que o tipo de relação que se estabelece entre professores, alunos e a aprendizagem são aspectos indissociáveis; revela também que o professor ensina a partir de suas concepções e crenças, não havendo um modelo de professor a ser seguido, mas, por outro lado, aponta que o essencial é aceitar a forma com que cada um vê o mundo na sua individualidade. O desenvolvimento da autonomia - uma peça chave para a aprendizagem - começa com o professor, solicitando das escolas um tratamento que faça com que os docentes participem ativamente sem encapsulá-los em modelos pré-determinados. Verificou-se que um trabalho docente comprometido, contextualizado e participativo requer dos professores preparo didático, uma educação continuada em ambientes propícios para o diálogo e com condições de infra-estrutura. No relato de alguns entrevistados, foram apontados conflitos, indicando a necessidade do respeito aos limites que essas convivências exigem e que qualificam os sujeitos para que possam mostrar-se mais, tomar decisões e assumir seus destinos individualmente e socialmente. Algumas evidências nos entrevistados apontam que ações docentes empenhadas em reforçar a auto-estima dos alunos em contextos que possam confrontá-los com os problemas reais, também contribuem com a sua aprendizagem colaborando para que necessidades não atingidas sejam superadas e abram espaço para novas perspectivas de futuro. No ambiente escolar, o ato de aprender envolve o universo do conhecimento, as vivências e experiências de seus integrantes, proporcionando a diferentes gerações conviverem compromissados com o saber, o fazer e o ser, elementos relevantes no desenvolvimento da autonomia e na construção de cidadãos autênticos
ASSUNTO(S)
aprendizagem relaÇÕes interpessoais relaÇÃo professor-aluno ensino mÉdio educacao
ACESSO AO ARTIGO
http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=680Documentos Relacionados
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