Relações entre teorias da história e ensino de história: a compreensão de professores

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Esta dissertação tem como objetivo refletir sobre a compreensão de professores da História escolar do Ensino Fundamental a respeito das relações existentes entre as teorias da história e o ensino da História escolar, bem como refletir como estes docentes compreendem a influência que a sua prática de ensino recebe das teorias da história. O trabalho está respaldado nos postulados da pesquisa qualitativa e nas características da etnografia da prática escolar. Os principais procedimentos de construção dos dados foram a análise documental, as entrevistas semi-estruturadas, o diário de campo e as observações de aulas. A perspectiva epistemológica da multirreferencialidade foi referência importante nesta pesquisa. Os partícipes deste trabalho são dois professores da rede municipal de Natal que atuam na área da História escolar em duas escolas da Zona Administrativa Norte da cidade. As análises realizadas apontam para indícios significativos de que não ocorreram situações de ensino contínuas e regulares na formação inicial e continuada destes docentes, que evidenciassem claramente as relações entre as teorias da história e o ensino da História escolar. Elas também sugerem que a compreensão deles sobre a influência que a sua prática de ensino recebe das teorias da história, ainda não é explícita. Nós compreendemos que as relações entre as teorias da história e o ensino da História escolar são importantes para a formação inicial e continuada dos professores desta área do conhecimento, mesmo quando estas relações não são explicitamente apontadas pelos professores formadores, pois elas sempre influenciarão a prática de ensino que os docentes da História escolar constroem

ASSUNTO(S)

teorias da história do ensino história do ensino professor educacao

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