Relação entre desenvolvimento cognitivo, psicogenese do conhecimento aritmetico de multiplicação e desempenho escolar

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

Os objetivos da presente pesquisa consistiram em identificar o nível das estruturas lógicas elementares dos sujeitos que constituíram a amostra a fim de estabelecer relação com a noção de multiplicação e relacionar os estágios de construção da noção de multiplicação dos sujeitos com o desempenho escolar em aritmética. Foram estudados 91 sujeitos provenientes de classes de 2a e 4a séries do ensino fundamental de uma rede de escolas particulares da grande São Paulo. Verificou-se que existe uma significativa correlação linear entre a performance dos sujeitos nos níveis de operatoriedade e nos níveis obtidos na noção de multiplicação. Sujeitos operatórios apresentam altos níveis nas noções de multiplicação. Já a correlação linear entre os níveis apresentados de operatoriedade e o desempenho escolar é baixa. Não existe associação linear estatisticamente significante entre o desempenho escolar e os níveis obtidos nas noções de multiplicação medidos, isto significa que o desempenho escolar não é um bom preditor do conhecimento do aluno com relação a noção de multiplicação, porque sujeitos com altas performances no desempenho escolar não necessariamente apresentaram melhores noções de multiplicação. Então, a fim de predizer se um sujeito tem uma boa noção de multiplicação é mais recomendável verificar o nível de operatoriedade em que o sujeito se encontra.

ASSUNTO(S)

cognição rendimento escolar. aritmetica

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