RELAÇÃO DA FORÇA DE PREENSÃO MANUAL, A COMPETÊNCIA MOTORA E A QUALIDADE DA ESCRITA DE CRIANÇAS EM PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE ESCRITA

AUTOR(ES)
FONTE

J. Phys. Educ.

DATA DE PUBLICAÇÃO

20/12/2019

RESUMO

RESUMO O objetivo do estudo foi analisar se a competência motora (CM) e a qualidade da escrita (QE) podem ser diferentes entre crianças de ambos os sexos, com diferentes níveis de força e que encontram-se no processo de aprendizagem da escrita. Participaram do estudo 61 escolares de 05 a 07 anos matriculadas no primeiro ano escolar. O nível de força de preensão manual (FPM) foi mensurado em um dinamômetro de mão e para avaliar a CM utilizou-se o teste de Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, Second Edition BOT-2 nas dimensões Precisão Motora Fina, Integração Motora Fina, Destreza manual e Coordenação Bilateral. A avaliação da QE foi feita pelos professores. A ANOVA one-way foi utilizada para comparar a CM e QE de acordo com a FPM, enquanto a ANOVA two-way foi utilizada para comparar a CM e QE de acordo com a FPM e sexo. De forma geral, a FPM mostrou-se maior (p<0,05) em ambas as mãos dos meninos (direita =8,1±1,0kg; esquerda=7,8±1,3kg) comparados com as meninas (direita =6,8±0,9kg; esquerda =6,6±1,3kg). Quando separados em tercis dos níveis de FPM, independente do sexo, a CM foi maior nas crianças de mais alta força. Quando foram divididas pela mediana da força e com base no sexo, os meninos de alta força (acima da mediana) foram superiores aos meninos de baixa força (p<0,01) e que as meninas, independe do nível de força (p<0,05). Nenhum efeito foi encontrado na QE. Os resultados sugerem que em crianças em aprendizagem da escrita, a FPM parece impactar a CM, favorecendo os meninos com alta força, porém a QE parece não ser influenciada pela força, independente do sexo.ABSTRACT The aim of this study was to analyze whether motor competence (MC) and writing quality (WQ) may differ between children of both sexes, with different strength levels and who are in the learning process of writing. Sixty-one students from 05 to 07 years old enrolled in the first school year participated in the study. To measure handgrip strength (HS) a hand dynamometer was used and to assess the MC the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency Test, Second Edition BOT-2 was used for Fine Motor Precision, Fine Motor Integration, Manual dexterity and Bilateral Coordination. The assessment of WQ was performed by the teachers. One-way ANOVA was used to compare MC and WQ according to HS, while two-way ANOVA was used to compare MC and WQ according to HS and gender. Overall, the HS was higher (p <0.05) in both hands of boys (right = 8.1 ± 1.0kg; left = 7.8 ± 1.3kg) compared to girls (right = 6.8 ± 0.9kg; left = 6.6 ± 1.3kg). When separated into thirds of HS levels, regardless of gender, MC was higher in children of higher strength. When divided by the median strength and based on gender, the highest strength boys (above the median) were superior to the lower strength boys (p <0.01) and that the girls, regardless of the strength level (p < 0.05). No effects were found on WQ. The results suggest that in children learning to write, HS seems to impact MC, favoring boys with highest strength, but WQ does not seem to be influenced by force, regardless of gender.

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