Refletindo sobre a língua escrita e sobre sua notação no final da educação infantil
AUTOR(ES)
Morais, Artur Gomes de, Albuquerque, Eliana Borges Correia de, Brandão, Ana Carolina Perrusi Alves
FONTE
Rev. Bras. Estud. Pedagog.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-12
RESUMO
Resumo: Acreditando que as crianças das camadas populares têm direito de vivenciar situações nas quais possam, na escola, refletir sobre textos de diferentes gêneros escritos, principalmente os literários, e sobre os princípios do sistema de escrita alfabética, objetiva-se discutir o ensino e a aprendizagem da linguagem escrita envolvendo meninos e meninas de 5 anos. Para isso, foram acompanhadas duas turmas na última etapa da educação infantil durante um ano letivo. Nota-se que aquelas crianças que puderam explorar narrativas de ficção, cantigas rimadas e outros textos da tradição oral, além de jogos fonológicos, apresentaram progressos marcantes. Conclui-se que, quando o tema é o lugar da escrita na educação infantil, é importante não se ater às duas posições que têm polarizado o debate: a alfabetização precoce com métodos tradicionais ou a supressão do ensino da língua escrita e de sua notação, em nome de preservar-se a ludicidade naquela fase da educação básica.
ASSUNTO(S)
educação infantil educação lúdica linguagem escrita alfabetização
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