Qualidade do ensino de graduação: concepções de docentes pesquisadores

AUTOR(ES)

Soares, Sandra Regina, Cunha, Maria Isabel

FONTE

Avaliação (Campinas)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2017-08

RESUMO

O texto expõe parte dos resultados de uma pesquisa, de abordagem qualitativa, que buscou compreender o papel da relação entre ensino e pesquisa nas representações acerca de qualidade do ensino de graduação de dezenove professores de cursos de graduação, pesquisadores experientes, que atuam simultaneamente na pós-graduação stricto sensu de uma universidade pública. Inicia com uma reflexão sobre o conceito de qualidade do ensino superior e sobre o ensino com pesquisa. Destaca, entre as evidências do estudo, a falta de clareza sobre esse conceito, a falta de problematização acerca da formação e do perfil de profissional que desenvolvem ou gostariam de desenvolver, a quase inexistência de lugar para o ensino com pesquisa na graduação, apesar da expertise dos depoentes em pesquisa. Aspectos que denotam a prevalência de um estilo de ser professor e de uma cultura institucional que contribuem para a permanência da pedagogia universitária na invisibilidade e para a instalação processual, sem negociação, da perspectiva de qualidade produtivista.

ASSUNTO(S)

qualidade do ensino superior docência universitária ensino com pesquisa

Documentos Relacionados

• Concepções de qualidade de ensino dos coordenadores de graduação: uma análise dos cursos de odontologia do Estado de São Paulo
• O ensino de Psicologia Clínica na graduação: uma análise a partir de psicólogos clínicos docentes e não docentes
• Responsabilidade institucional com a qualidade do ensino de graduação: pró- reitores em cena
• A formação do enfermeiro em pesquisa na graduação: percepções docentes
• O ensino de administração na graduação: percepção de enfermeiros egressos