Psicologia Escolar na Assistência Estudantil: estudo de caso no Cefet - MG Araxá

AUTOR(ES)
FONTE

Psicol. Esc. Educ.

DATA DE PUBLICAÇÃO

09/12/2019

RESUMO

Resumo Esta pesquisa tem como objetivo conhecer e analisar a atuação do psicólogo escolar na Assistência Estudantil no Centro Federal de Ensino Tecnológico de Minas Gerais (Cefet-MG) à luz da Psicologia Escolar Crítica. Realizamos levantamento documental e entrevistas semiestruturadas com gestores, técnicos, professores, uma mãe e estudantes. Após a transcrição das entrevistas, efetuamos análise de conteúdo, sendo organizados três eixos temáticos: 1) A constituição da Assistência Estudantil no Cefet-MG Araxá; 2) A Assistência Estudantil segundo alguns atores da instituição e 3) Sobre a psicóloga escolar no Cefet-MG Araxá. A Assistência Estudantil está associada ao atendimento ao estudante e pouco se percebe, ainda, a possibilidade de uma atuação voltada aos docentes e técnicos. Ao oportunizar aos atores educacionais a participação, reflexão e conscientização quanto ao processo educativo, uma realidade promissora delinear-se-á para a instituição, a Assistência Estudantil e a Psicologia Escolar.Abstract This research aims to know and analyze the performance of the school psychologist in Student Assistance at the Federal Center of Technological Education of Minas Gerais (Cefet-MG) in the light of Critical School Psychology. We conducted a documentary survey and semi-structured interviews with managers, technicians, teachers, a mother and students.After transcribing the interviews, we performed content analysis, and organized three thematic axes: 1) The constitution of Student Assistance in Cefet-MG Araxá; 2) Student Assistance according to some professionals of the institution and 3) About the school psychologist at Cefet-MG Araxá. Student Assistance is associated with student care and, still, little is known about the possibilities of action for the benefit of teachers and technicians. By giving educational actors the opportunity to participate, reflect and become more aware of educational processes, institutions outline a promising reality for Student Assistance and School Psychology.

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