Profissionais liberais e/ou professores? Compreendendo caminhos, representações e avaliação da docência na educação superior

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Este estudo decorreu de uma pesquisa sobre docência universitária realizada em três universidades localizadas no Estado de Santa Catarina, Brasil. Envolveu cursos que tradicionalmente formam profissionais liberais de Direito, Engenharia Civil e Medicina. Alguns profissionais, apesar de não terem formação específica para a docência, após alguns anos de experiência acadêmica, tornam-se referência para seus alunos, conforme indicam resultados de Avaliações Institucionais. A partir desse pressuposto, foi tomado como objetivo de pesquisa o compreender as representações e as práticas pedagógicas bem avaliadas pelos alunos, realizadas por profissionais liberais, docentes universitários. Procuraram-se identificar os possíveis interferentes e impactos que ocorrem nesse processo, decorrentes da história pessoal dos docentes, dos sistemas de avaliação institucional, dos valores próprios do campo profissional e do contexto mais amplo da sociedade. A abordagem utilizada foi predominantemente qualitativa de cunho etnográfico e os procedimentos adotados foram: a análise documental, questionários e entrevistas com grupos focais de alunos formandos dos cursos das três instituições. Entrevistas semi-estruturadas foram especialmente utilizadas com os professores. Para compreender o objeto de estudo, foi preciso tomar como pano de fundo a trajetória da educação superior no Brasil e seus desafios, fazendo um recorte na educação superior catarinense. Também foram fundamentais os estudos sobre a docência universitária, suas configurações e saberes. Os aportes de Sousa Santos (1999, 2002 e 2003), Bourdieu (1983, 1989 e 1996) Tardif (1991, 2000 e 2002), Lucarelli (1994, 2000 e 2003) e Cunha (1989, 1998 e 2006) contribuíram significativamente para a compreensão teórica dos achados. Os resultados revelaram que os estudantes têm como referência na docência os professores que atuam, principalmente, em disciplinas de final do curso, com forte inserção na prática profissional. Valorizam aspectos da docência relacionados ao domínio de conhecimento, a metodologias e estratégias de ensino e às atitudes pessoais dos professores. Os saberes e habilidades reveladas da profissão de origem definem o esteio das práticas de ensinar e aprender que vivem com seus alunos. Nesse caso, os docentes das profissões liberais formam um grupo com características próprias, se considerado o tradicional perfil acadêmico dos docentes universitários, mais próximos da pesquisa. Os alunos apreciam, ainda, aspectos que correspondem aos seus interesses e valores pessoais. Os professores baseiam-se nos exemplos culturais de ex-professores e nas suas próprias experiências do campo profissional para construir seus referenciais para a docência. Em alguns casos foi possível identificar sinais de inovação nas suas práticas, considerando-as na perspectiva da ruptura com práticas pedagógicas tradicionais. Os professores percebem que as avaliações externas contribuem para o crescimento e melhoria da universidade, porém valorizam mais as que levam em conta o cotidiano da sala de aula. O campo profissional e os órgãos de classe também exercem alguma influência em suas formas de atuação na docência, especialmente pela posição desses órgãos diante das políticas de formação e expansão dos seus cursos

ASSUNTO(S)

docência universitária saberes docentes institutional evaluation university teaching profissionais liberais práticas pedagógicas inovação pedagógica educacao liberal professionals pedagogical practices pedagogical innovation teaching knowledge avaliação institucional

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