Professores em transição: produção de significados em atuação inicial na inclusão escolar
AUTOR(ES)
Mieto, Gabriela Sousa de Melo, Barbato, Silviane, Rosa, Alberto
FONTE
Psic.: Teor. e Pesq.
DATA DE PUBLICAÇÃO
23/03/2017
RESUMO
RESUMO Analisamos a produção de significados em posicionamentos docentes em relação a práticas virtuosas em contexto inclusivo, realizando-se estudo de caso de professora em experiência inicial na inclusão, com quatro sessões de entrevistas semiestruturadas, submetidas à análise dialógica temática. Foi elaborado Mapa Semântico composto a partir da posição Ser Professora, pelos temas que interagem dialogicamente em múltiplos planos: Formação do Professor, Práticas Pedagógicas Anteriores e Atuais, Papel do Professor e Expectativas. Resultados indicam que a participante organiza seu discurso a partir da ambivalência entre o que é enunciado pela política pública e as condições de formação e trabalho docente. Conclui-se que as posições orientadas ao fazer virtuoso vinculam-se aos diferentes níveis de reflexividade sobre a ação docente com os alunos em inclusão.
ASSUNTO(S)
inclusão escolar virtudes trabalho docente
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