Professor de inglês ou professor de inglês educador na escola pública? / English language teacher or English language teacher educator at a public school?

AUTOR(ES)

Gemima Perez

DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

O objetivo desta dissertação é descrever e interpretar o fenômeno ser professor de inglês educador na escola pública, sob a perspectiva de quem o vivenciou: duas professoras de língua inglesa de escola pública e esta pesquisadora. Para compreender as manifestações desse fenômeno, a fundamentação teórica desta pesquisa se apoiou em uma visão sobre o professor de língua inglesa como educador, cujo trabalho vai além das especificidades de sua disciplina (Freire, 1970 1987,1996; Celani, 2001, 2004; Kumaravadivelu, 2003;), no ensino crítico da língua inglesa (Pennycook, 2001 e 1998) e no conceito de saber local (Canagarajah, 2005), bem como no desenvolvimento de conceitos científicos e conceitos espontâneos (Vygotsky, 1926/2001). O contexto da pesquisa deu-se em duas escolas da rede pública estadual de São Paulo, situadas no município de São Paulo, mais precisamente em um bairro da periferia, e envolveu duas professoras de inglês e esta pesquisadora. Apoiei-me na abordagem Hermenêutico-Fenomenológica (van Manen, 1990) para descrever e interpretar o fenômeno em foco, utilizando os seguintes instrumentos de registro das experiências vividas: entrevistas, questionários abertos, narrativas, sessões de vídeo e conversas. A interpretação dos registros das experiências vividas baseou-se no processo de tematização proposto por van Manen (1990) e na sistematização desse processo elaborada por Freire (2007). Os resultados da interpretação dos registros revelaram que o fenômeno ser professor de inglês educador na escola pública se constitui em três temas: Transmissão, a importância dada pelas professoras em transmitir o conteúdo lingüístico na sua profissão; Desafios, referentes aos problemas de: contextualização dos conteúdos ensinados, indisciplina e desenvolvimento profissional; e Exigências, que indicam sentimentos, emoções e desejos que estão implícitos nos afazeres do cotidiano escolar das professoras

ASSUNTO(S)

formação de professor educador língua inglesa lingua inglesa -- estudo e ensino critical teachinglearning development teacher english language aprendizagem escola pública educator public school linguistica aplicada professores de ingles -- formacao profissional ensino-aprendizagem crítico

Documentos Relacionados

• Inglês escola (a)fora: representações de professor, aluno e língua estrangeira em uma ONG para o ensino de língua inglesa
• A língua inglesa no ensino básico: processo de identificação no contexto de uma escola pública
• The reflective practice in initial teacher of english
• A prática reflexiva na formação inicial do professor de inglês
• The television language at school