Produção de vídeos a partir de obra literária nas aulas de língua inglesa : um estudo de caso
AUTOR(ES)
Cunha, Fabiana de Souza
DATA DE PUBLICAÇÃO
2011
RESUMO
Este trabalho propõe-se a investigar como estudantes de inglês como língua adicional desenvolvem um projeto pedagógico que alia o estudo de literatura estrangeira ao uso de tecnologia, avaliando qualitativamente as práticas contempladas durante o processo e suas possíveis contribuições para o aprendizado. O estudo da literatura permite ir além do foco comunicativo e gramatical do aprendizado de uma língua para o entendimento da produção literária como elemento social e histórico da sua cultura. A utilização de ferramentas tecnológicas na produção de tarefas, por sua vez, é recurso indispensável para os estudantes da geração homo zappiens (VEEN; VRAKKING, 2009). Os pressupostos teóricos e metodológicos desse estudo baseiam-se na teoria sociointeracionista de Vygotsky para o desenvolvimento de processos psicológicos superiores, nos estudos de Swain (2000) sobre tarefas cooperativas, e na abordagem transdisciplinar de ensino. A metodologia é qualitativa de estudo de caso. Os dados foram gerados a partir do projeto “Romeo and Juliet: from Shakespearean to Modern Times”, que propõe a criação de vídeos a partir de adaptações da história original do clássico “Romeo and Juliet”, de William Shakespeare. Os participantes são alunos da 8ª serie do ensino fundamental do colégio La Salle Santo Antônio, escola em que atuo como professora titular desde Agosto de 2008. Através da análise qualitativa da realização da atividade em seu contexto natural – aqui, a sala de aula – pude observar interação entre aprendizes de diferentes níveis de conhecimento na língua. Ao lerem a obra, assistirem a diferentes versões cinematográficas e produzirem suas próprias adaptações, os alunos transitaram entre diferentes meios semióticos, interpretando-os e posicionando-se criticamente. Na produção da história escrita, observei os alunos discutirem quanto ao uso da língua – metafala –, negociando e modificando suas construções textuais colaborativamente. Os vídeos produzidos, por fim, revelaram peculiaridades de cada grupo através de produções em diferentes formatos e gêneros.
ASSUNTO(S)
ensino de línguas aprendizagem colaborativa ensino de língua estrangeira (inglês)
ACESSO AO ARTIGO
http://hdl.handle.net/10183/29328Documentos Relacionados
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