ProduÃÃo de material didÃtico para EaD nos cursos de Licenciatura em MatemÃtica: o caso da UAB/IFCE / Production of teaching materials for distance education course of degree in Mathematics: the case of UAB/IFCE

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

30/03/2010

RESUMO

No contexto de EducaÃÃo a DistÃncia (EaD), o material didÃtico ocupa uma posiÃÃo central e, por isso, evidenciam-se muitas problemÃticas relativas ao mesmo. Nesse sentido, um dos principais problemas està em torno de como estÃo sendo produzidos os materiais didÃticos adaptados Ãs necessidades e caracterÃsticas do aluno que, independente do lugar e do tempo, estuda e aprende mediado por tecnologias, constituindo mais uma problemÃtica em pesquisa nessa Ãrea. Dessa forma, alguns questionamentos que norteiam a pesquisa sÃo: como ocorre o processo de produÃÃo do material para licenciatura em MatemÃtica envolvendo o professor conteudista e a formaÃÃo deste docente para o processo de elaboraÃÃo do conteÃdo? Que elementos produzidos no material didÃtico para licenciatura em MatemÃtica favorecem o diÃlogo com o aluno? De que forma estabelecer uma comunicaÃÃo objetiva entre a equipe de produÃÃo, no sentido de proceder aos ajustes necessÃrios para a qualidade do material, bem como dos objetivos de aprendizagem? Com base nestas questÃes, essa pesquisa teve como objetivo investigar o processo de produÃÃo do material didÃtico para EaD, tomando como estudo de caso as disciplinas de licenciatura em MatemÃtica a distÃncia, no contexto da Universidade Aberta do Brasil, ofertado pelo Instituto Federal do Cearà - IFCE. A metodologia da investigaÃÃo tomou como foco para anÃlise identificar como os professores estÃo roduzindo conteÃdos didÃticos digitais com base na formaÃÃo recebida para esta finalidade; analisar a elaboraÃÃo e a produÃÃo frente à relaÃÃo professor conteudista x designer instrucional (DI); e fazer uma anÃlise dos elementos anteriores no intuito de descrever e identificar as especificidades, limites e potencialidade do curso de formaÃÃo. Os resultados foram evidenciados nas falas dos sujeitos pesquisados, nas quais a formaÃÃo atende ao propÃsito da produÃÃo dos conteÃdos de MatemÃtica, ainda que precise melhorar nos aspectos da comunicaÃÃo entre o conteudista e o DI, do cumprimento dos prazos, da aplicaÃÃo da metodologia Design Instrucional - DIC e da diversificaÃÃo de atividade em mÃdias para conteÃdos especÃficos matemÃticos.

ASSUNTO(S)

professor conteudista educaÃÃo a distÃncia desing instrucional material didÃtico educacao ensino a distÃncia - cearà author teacher distance education instructional desing learning materials material didÃtico - cearà sistemas de ensino - cearà - projetos co-autoria matemÃtica - estudo e ensino(superior) - cearà matemÃtica - ensino via web - cearà professores de matemÃtica - formaÃÃo - cearà universidade aberta do brasil instituto federal de educaÃÃo,ciÃncia e tecnologia do cearÃ

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados