Práticas pedagógicas on line: os processos de ensinar e de aprender utilizando o AVA-Unisinos

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Essa pesquisa se insere no contexto da linha de pesquisa, Práticas Pedagógicas e Formação do Educador, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS. Tem como objetivo principal investigar como são desenvolvidas as práticas pedagógicas on line na utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA, da UNISINOS, como apoio ao ensino presencial-físico. Perceber a trajetória da formação do professor como forma de compreender a constituição de saberes docentes e a sua relação com a prática pedagógica on line, identificar as concepções epistemológicas presentes na ação docente, investigar se as práticas pedagógicas desenvolvidas no processo educacional on line contribuem para a constituição de Comunidades Virtuais de Aprendizagem - CVAs, verificar a ocorrência de processos de reflexão sobre a ação docente e discutir a sua possível contribuição para a melhoria do fazer pedagógico, compreender o desenvolvimento da ação pedagógica no uso do AVA-UNISINOS e perceber como o AVA-UNISINOS tem sido compreendido e utilizado pelos professores como potencializador de novas possibilidades pedagógicas para o desenvolvimento do processo educacional, são os objetivos que alicerçam a pesquisa. Os principais teóricos que fundamentam o estudo e alguns autores que ajudam a compreender a pesquisa são Tardif (2002), Piaget (1972, 1973, 1976, 1978, 1995), Palloff e Pratt (2002, 2004), Santos (2001), Moraes (2001, 2003), Castells (1999, 2003), Becker (1995, 2003) e Fagundes (1999). A pesquisa é de natureza exploratória envolvendo análise qualitativa de dados por meio da realização de estudo de caso, utilizando entrevista semi-estruturada desenvolvida com professores da UNISINOS, de diferentes áreas do conhecimento que utilizam o AVA como apoio ao ensino presencial-físico, durante o desenvolvimento do processo educacional, e observação realizada nas CVAs nas quais os mesmos professores constituem e orientam. Os resultados mais significativos foram: a constatação que os saberes docentes vão se constituindo de diferentes maneiras, porém a formação pedagógica se estrutura principalmente por meio da prática pedagógica; vários são os fatores que influenciam os sujeitos na formação de concepções em relação a como ocorre a aprendizagem; as práticas pedagógicas on line nem sempre são coerentes com o discurso epistemológico dos sujeitos; o AVA na maioria dos casos é um ambiente propulsor de práticas pedagógicas reflexivas, favorecendo o aperfeiçoamento da ação docente

ASSUNTO(S)

knowledge of the educator pedagogical practices prática pedagógica virtual learning environment concepções epistemológicas ambiente virtual de aprendizagem epistemological conceptions saberes docentes educacao

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