PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE BONS PROFESSORES DE ENFERMAGEM, MEDICINA E ODONTOLOGIA NA PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES

AUTOR(ES)

Menegaz, Jouhanna do Carmo, Backes, Vânia Marli Shubert, Medina, José Luiz, Prado, Marta Lenise, Canever, Bruna Pedroso

FONTE

Texto contexto - enferm.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2015-09

RESUMO

RESUMO Estudo qualitativo que teve como objetivo analisar, à luz do conceito de conhecimento pedagógico de conteúdo de Shulman, práticas pedagógicas de bons professores de enfermagem, medicina e odontologia, na percepção de estudantes de uma universidade pública do Sul do Brasil. Participaram do estudo 16 estudantes, entrevistados com auxílio de entrevista focalizada por vinhetas e indicadores qualitativos. O conhecimento pedagógico de conteúdo se mostra presente quando bons professores compartilham os objetivos de ensino ao mesmo tempo em que estabelecem conexão entre teoria e prática, por meio do fomento do raciocínio do estudante utilizando-se de uma diversa gama de estratégias adequadas aos conteúdos e ao público; preparam e organizam suas aulas com esmero; e permitem-se ser avaliados. O conhecimento pedagógico de conteúdo se apresenta como diferencial na prática docente, entretanto, poucos são os professores em quem os estudantes percebem estas práticas, sendo necessária proposição de espaços e estratégias de formação docente em saúde.

ASSUNTO(S)

estudantes ensino docentes de enfermagem docentes de medicina docentes de odontologia

Documentos Relacionados

• Bons professores de enfermagem, medicina e odontologia: Percepção acerca do conhecimento sobre os alunos
• O processo de formação dos cursos de graduação em enfermagem, medicina e odontologia, nos serviços de atenção básica
• Estudantes de medicina na percepção dos pacientes
• Dificuldades dos estudantes de enfermagem na aprendizagem do diagnóstico de enfermagem, na perspectiva da metacognição
• Comportamento e percepção de práticas de higiene das mãos entre os estudantes de Odontologia