Práticas escolares de leitura : relação entre a concepção de leitura do PISA e as práticas da escola

AUTOR(ES)

Veruska Ribeiro Machado

DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

O objetivo deste trabalho é estabelecer a relação existente entre situações propostas nos itens de leitura de uma avaliação internacional, o Programa Internacional de Avaliação de Alunos PISA, e as práticas escolares de leitura. Por isso, no referencial teórico, apresentaram-se concepções de leitura desenvolvidas por estudiosos do assunto, bem como reflexões sobre compreensão leitora e estratégias de leitura. Ademais, apresentaram-se também as bases teórico-metodológicas do PISA. A concepção de leitura subjacente ao teste foi identificada por meio de uma análise documental, que se dividiu em duas partes: primeiro, foram estudados os relatórios PISA para identificar as concepções neles presentes; posteriormente, analisaram-se todos os itens de leitura disponibilizados. A análise dos itens considerou três aspectos centrais: texto ao qual cada item estava ligado (gênero e formato); habilidades de leitura contempladas nos itens; estratégias de leitura dos textos e de resolução dos itens. Finalmente, foram comparados os resultados obtidos a partir da análise dos itens com a concepção de leitura apresentada nos relatórios. Identificada a concepção de leitura subjacente ao teste, procedeu-se à verificação das práticas escolares. Para isso, foram feitas observações de aulas ministradas por professoras de português em uma escola pública de Ensino Fundamental de Brasília. Nessas aulas, verificou-se o material de leitura (gênero e formato dos textos), as tarefas de leitura (localização de informação, interpretação e reflexão) e as estratégias de compreensão leitora utilizadas. Além das observações, foram feitas oficinas com as professoras, com o objetivo de apresentar-lhes os pressupostos do PISA, para que elas também pudessem estabelecer relações entre suas práticas e a estrutura do letramento em leitura contemplada no teste. Por fim, estabeleceu-se relação entre as concepções da avaliação e as práticas escolares observadas. Ressalte-se que a proposta de estabelecer comparação entre a escola e o PISA deve-se ao fato de que creio que a concepção de leitura subjacente a esse teste pode contribuir muito para que a escola reflita sobre sua prática, redirecionando as aprendizagens em leitura proporcionadas aos alunos.

ASSUNTO(S)

leitura compreensão leitora estratégias de leitura programa internacional de avaliação de alunos (pisa) educacao reading reading comprehension reading strategies programme for international student assessment

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