Práticas de leitura/análise linguística com crônicas no ensino médio : proposta de elaboração didática

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

13/04/2012

RESUMO

No contexto da Linguística Aplicada, esta pesquisa de doutorado parte da hipótese de que se os professores tiverem respaldo teórico-metodológico significativo quanto ao trabalho com um gênero discursivo específico para as práticas de leitura/análise linguística, podem elaborar propostas didático-pedagógicas mais consistentes e produtivas para o desenvolvimento de posturas mais reflexivas diante dos textos. Assim, o objetivo geral da investigação é compreender como o processo de elaboração didática de uma proposta pedagógica de leitura/análise linguística, com o gênero discursivo crônica, produzida pela mediação feita com professores de Língua Portuguesa, conduz à apropriação e ao desenvolvimento de conceitos dialógicos, em contexto de formação continuada, da rede pública do Ensino Médio. Portanto, caracteriza-se como uma pesquisa de cunho etnográfico e de caráter colaborativointerventivo. Para tanto, ancoramo-nos, fundamentalmente, na visão sócio-histórica da linguagem pela produção das ideias do Círculo de Bakhtin. Abordamos, também, a contribuição dos estudos teóricos de Vygotsky (1988), em relação aos conceitos de mediação e internalização, e, além disso, valemo-nos do conceito de elaboração didática (HALTÉ, 2008; PETITJEAN, 2008) para fundamentarmos o âmbito pedagógico, no qual a pesquisa também se constitui. Após estudo teórico realizado com os professores, verificamos que a apropriação das três categorias bakhtinianas de enunciado, dialogismo e gêneros discursivos, foi caracterizada por fragmentos discursivos construídos pela mobilização de saberes advindos da teoria de referência presente nos textos lidos e discutidos e dos saberes de experiência. A partir dessa etapa, desenvolvemos o estudo analítico de crônicas, que resultou na caracterização das suas dimensões social e verbal, por meio dos movimentos dialógicos estabelecidos com o já-dito e o pré-figurado, promovendo-se o levantamento das marcas linguístico-enunciativas. À luz da análise desenvolvida, elaboramos a proposta de leitura/análise linguística, a qual se caracterizou com determinados avanços na apropriação dos conceitos dialógicos, na medida em que os professores conceberam a crônica em suas condições concretas de produção e circulação. Por outro lado, fizeram-se presentes ainda saberes advindos de práticas de leitura e de ensino gramatical cristalizados. Tendo em vista a internalização parcial dos construtos teóricos trabalhados com os professores, esse fato nos leva a defender a tese de que a apropriação das bases teóricas dialógicas proporcionou aos professores a compreensão das abordagens teórico - metodológicas, refletindo-se na produção e aplicação da proposta pedagógica de leitura/análise linguística. O reflexo do processo de internalização parcial resultou, em sala de aula, tanto na adoção de um estilo docente internamente persuasivo, quanto, de um estilo autoritário.

ASSUNTO(S)

linguística aplicada leitura língua portugursa - estudo e ensino análise linguística (linguística) linguagem e línguas professores de ensino médio - formação gêneros discursivos educação continuada applied linguistics reading portuguese language study and teaching analysis linguistic (linguistics) language and languages training discourse genre continuing education high school teachers

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