Prática pedagógica e tempo escolar: o uso do livro didático no ensino de história

AUTOR(ES)

Angela Maria Soares da Costa

FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

25/11/1997

RESUMO

Este trabalho trata da utilização do livro didático de História, pelo professor, no ensino fundamental. Tem por base uma pesquisa de campo em duas escolas da rede pública estadual, na região central da cidade de São Paulo. A pesquisa levou em conta observações anotadas em duas séries5 e 8 e em quatro salas de aulas, ao longo do 3 e 4 bimestres de 1996. Para delimitar com maior precisão o objeto deste estudo, dentro das práticas pedagógicas em geral, foi preciso rastrear, na literatura especializada, como esta literatura caracteriza para que serve, o que ensinar e como se deve ensinar História. A coleta das informações foi delimitada segundo três critérios: a) sequência do conteúdo estabelecida pelo professor e sua relação com a sequência adorada pelo livro didático; b) utilização de fontes historiográficas (o livro didático como fonte exclusiva ou a utilização de outras fontes); c) contextualização dos falos históricos estudados (apresentados isoladamente de contextos mais amplos ou à evidência de situá-lo mais amplamente). Levou-se a efeito levantamento das características das duas escolas, visando a estrutura física, os recursos didáticos, os recursos humanos e as atividades de atualização pedagógica desenvolvidas. Também o perfil dos alunos participantes do estudo, em relação a faixa etária, nível de escolarização e de qualificação profissional dos pais. Cotejou-se as diferenças entre tempo de aula, previsto no calendário escolar, e tempo de aula para o observação, bem como o tempo de aula para observação e o de aula dada. Em seguida comparou-se o tempo de aula dada e o tempo despendido, efetivamente, no desenvolvimento do conteúdo, e o tempo de utilização do livro didático. De todos os dados analisados, sabe-se, entre outros achados, que o livro didático ganha condição de guia do professor, dirige e controla sua prática pedagógica. Em geral, os professores adoram uma espécie de modelo didático e o utilizam sistematicamente. Com poucas variações, a forma de introduzir o conteúdo reduz-se, na maioria das vezes, à leitura do livro didático. Este é o guia do professor. As referências são os nomes dos capítulos, ou até mesmo as páginas

ASSUNTO(S)

educacao prática pedagógica livro didático de história

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