Politics of professionals for the basic education Initial formation: the experience of the Courses of Pedagogy of UCDB and UFMS -1995-2004. / Políticas de formação inicial de profissionais da educação básica: a experiência dos cursos de pedagogia da UCDB e UFMS - 1995-2004

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Esta dissertação se insere na linha de pesquisa Políticas Educacionais, Gestão da Escola e Formação Docente, do Programa de Mestrado da Universidade Católica Dom Bosco. Traz como objeto de pesquisa a análise das políticas de formação de professores para a educação básica e sua influência na formação inicial do Pedagogo, no período de 1995-2004, na UCDB e na UFMS. Desta forma, o objetivo geral constitui-se em analisar os desdobramentos das políticas de formação de professores na formação inicial do pedagogo na UCDB e UFMS entre os anos de 1995- 2004; como objetivos específicos: a) Verificar por meio da revisão bibliográfica os impulsos das políticas educacionais implementadas no período de 1995 a 2004 na formação inicial dos profissionais da educação básica; b) Analisar como as políticas de formação de professores para a educação básica interferiram nas mudanças curriculares e nas habilitações do Curso de Pedagogia UCDB e na UFMS no período de 1995 a 2004; c) analisar as implicações destas políticas de formação na formação inicial do pedagogo da UCDB e da UFMS no período de 1995 a 2004. Como procedimentos metodológicos utilizou-se: a) revisão bibliográfica sobre a temática; b) levantamento de documentos referentes aos cursos analisados; c) levantamento e categorização dos documentos em forma de quadros, tabelas e gráficos. Como resultados o estudo demonstrou que as políticas de formação de professores para a educação básica impactaram de forma impresumível em ambos os cursos pesquisados, implicando em uma formação inicial essencialmente prática. Assim pode-se dizer que a formação inicial no interior dos cursos pesquisados apresentou mudanças significativas a partir das reformas educacionais implementadas durante a segunda metade dos anos de 1990. Verificam-se alterações no nome das disciplinas, focando aspectos mais vinculados à prática docente. O estudo demonstrou que, do ano de 1995 a 1999, ambas as instituições pesquisadas apresentavam maior carga horária no núcleo de formação básica, já para os anos de 2000 a 2004, os conteúdos da formação voltaram-se para a prática docente, com exceção do Curso de Bacharelado da UCDB. Em relação à oscilação dos núcleos de análise a UFMS se manteve mais estável que a UCBD, pois o Curso de Pedagogia, nesta instituição, manteve-se com a mesma matriz curricular em média por três anos consecutivos. Já em relação à carga horária total, o curso da UCDB se manteve com carga horária maior do que na UFMS, a não ser no ano de 2004, quando esta instituição aumentou expressivamente sua carga horária, em especial no núcleo relativo às práticas.

ASSUNTO(S)

education politics educacao course of pedagogy curso de pedagogia. formação de professores políticas educacionais

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