Políticas de planejamento e avaliação institucional como subsídios para ação docente

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

La presente disertación de maestría tiene como tema investigado la evaluación institucional. El problema de la investigación que orientó la reflexión preguntó: Cuál es la percepción de profesores y alumnos sobre la contribución de la evaluación institucional para la mejoría del perfil y de la actuación de los docentes? En la tentativa de elucidar el problema propuesto se trazaron los siguientes objetivos: Analizar las contribuciones de la evaluación institucional para la mejoría de la acción docente, según la opinión de profesores y alumnos del curso de pedagogía. Comprender las contribuciones de la evaluación institucional para la mejoría de la acción de los profesores en las Instituciones Superiores. Identificar la finalidad atribuida por docentes y alumnos del curso de Pedagogía a la evaluación institucional y a la planificación pedagógica. En la elaboración del marco teórico se contextualizaron la influencia de las políticas públicas en la educación superior, la evaluación Institucional y la evaluación del docente en el contexto de las universidades, la evaluación con el propósito de proporcionar la mejoría de la calidad del Sistema Educativo, como un instrumento para la consolidación de la identidad institucional y la práctica evaluativa en la perspectiva del profesor y del alumno en la educación superior. Así como la relación entre la evaluación institucional y el proyecto pedagógico en la articulación y orientación del profesor en su práctica y en su formación. Se optó en este estudio por la investigación cualitativa. La obtención de datos para aclarar este problema buscó una dirección en los estudios de autores como: Mancebo (2003), Chauí (2001), Fávero (2000), Buarque (1994), Zainko e Gisi (2003), Marback Neto (2007), Torres Santomé (2003), Saviani (1998), Dias Sobrinho (1995, 2002a, 2002b, 2003a, 2003b, 2004, 2005), Eyng (2002, 2004a, 2004b e 2007), Tubino (1997), Demo (2004), Masetto (1998), Tardif (1991,1999 e 2002),), Freire (1996); y, sin embargo, se dió por medio de la recopilación y análisis de los datos de los cuestionarios aplicados en las dos instituciones de enseñanza superior, identificando la finalidad dada por los docentes y alumnos del curso de Pedagogia para la Evaluación Institucional y la Planificación Pedagógica y los aportes de la evaluación institucional para la mejoría de la acción de los profesores en las universidades. Se hace necesaria la superación de la visión de la evaluación del profesor como instrumento burocrático, regulador y de control de la acción del mismo. Más que estos puntos, la evaluación del docente se debe orientar para la eficiencia en la práctica docente, su organización, su compromiso, la producción de la calidad y su responsabilidad con las exigencias sociales. Por lo tanto, los puntos de conclusión relacionados a la pregunta, obtienen la respuesta que los objetivos básicos y más conocidos de la evaluación del profesor son todavía la mejoría del desempeno, ayudar en la toma de decisiones justas, eficiencia en relación a la práctica docente y para la promoción y expansión de la calidad institucional. Es necesario equiparar los datos obtenidos por la evaluación del docente por médio de la evaluación del alumno, de sus notas, de la auto evaluación teniendo un carácter de juicio ponderado como herramienta para alcanzar la mejoría en la univesidad. La planificación es transpuesta por los datos cogidos en la evaluación de la acción docente. La evaluación permite la reflexión para lograr los objetivos planeados, incluye y compromete continuamente a los participantes en el proceso de la universidad.

ASSUNTO(S)

teachers educacao ensino superior - dissertações universities and colleges professores - avaliação higher education and state universidades e faculdades - avaliação ensino superior e estado education, higher

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