Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre
AUTOR(ES)
Kastrup, Virgínia
FONTE
Educação & Sociedade
DATA DE PUBLICAÇÃO
2005-12
RESUMO
O tema da aprendizagem ocupa na obra de Deleuze um lugar especial. A aprendizagem não é um processo de solução de problemas nem a aquisição de um saber, mas um processo de produção de subjetividade. Entendido a partir desta perspectiva, o problema da formação do professor surge ressignificado, envolvendo uma política cognitiva sintonizada com o entendimento da cognição como invenção de si e do mundo. Nessa medida, o conceito de devir-mestre indica um caminho para fazer face ao modelo de transmissão de informação baseado numa política de recognição.
ASSUNTO(S)
aprendizagem subjetividade devir-mestre formação de professores
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