Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre

AUTOR(ES)
FONTE

Educação & Sociedade

DATA DE PUBLICAÇÃO

2005-12

RESUMO

O tema da aprendizagem ocupa na obra de Deleuze um lugar especial. A aprendizagem não é um processo de solução de problemas nem a aquisição de um saber, mas um processo de produção de subjetividade. Entendido a partir desta perspectiva, o problema da formação do professor surge ressignificado, envolvendo uma política cognitiva sintonizada com o entendimento da cognição como invenção de si e do mundo. Nessa medida, o conceito de devir-mestre indica um caminho para fazer face ao modelo de transmissão de informação baseado numa política de recognição.

ASSUNTO(S)

aprendizagem subjetividade devir-mestre formação de professores

Documentos Relacionados