Perspectivas da Pedagogia da Práxis no ensino de Física

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

01/12/2011

RESUMO

A pesquisa tem como tema o ensino de Física na perspectiva da Pedagogia da Práxis (GADOTTI, 2004). Discute a necessidade de uma nova abordagem do ensino de Física na escola pública para torná-lo mais significativo e desenvolver no aluno maior interesse e capacidade de uma visão mais crítica. Aborda, ainda, a utilização das novas tecnologias no âmbito da educação, sua repercussão na prática pedagógica e, em especial, no ensino de Física. O trabalho tem por hipótese teórica que, se o ensino de Física for pautado na práxis, utilizando tecnologias de informação e comunicação, de forma que permita a revisão crítica de conceitos, a aprendizagem se faz significativa crítica, portanto, contextualizada e formadora dos princípios de cidadania. A formação para a cidadania e as tecnologias são as novas exigências para a escola e para o professor apontadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais. A pesquisa, de natureza mista, foi mediada por uma experimentação qualitativa pautada nas Dimensões Novikoff (2010) junto a um grupo de alunos de ensino médio da rede estadual do Rio de Janeiro. Entre os procedimentos metodológicos, adotamos como instrumental de coleta de dados para os alunos: questionários, pré e pós-teste, autoavaliação e para o professor pesquisador: diário de observação. O tema se impõe pela urgência de aplicação de novas alternativas de práticas pedagógicas, contribuindo para uma aprendizagem significativa crítica, consequentemente, contextualizada e formadora dos princípios de cidadania, levando a um melhor desempenho dos estudantes nas avaliações propostas pelo governo e em toda a vida.

ASSUNTO(S)

ensino de física-pedagogia da práxis tecnologias-aprendizagem significativa crítica educacao

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