Perguntas do professor universitÃrio de lÃngua inglesa na aula de produÃÃo oral: um enfoque etnogrÃfico

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

Neste trabalho, temos por objetivo identificar, descrever e analisar perguntas utilizadas por quatro professores de lÃngua estrangeira em salas de aula de uma universidade do estado de Pernambuco, para averiguar em que sentido elas contribuem para a qualidade da produÃÃo oral do aluno. Para isso, recorremos aos seguintes instrumentos de coleta de dados: observaÃÃo em sala de aula, gravaÃÃo e transcriÃÃo de oito aulas (duas de cada professor), entrevistas com os professores e questionÃrios para professores e alunos. Apesar de sua importÃncia para este trabalho, as tipologias propostas pela pesquisa de sala de aula nÃo foram suficientes para dar conta da anÃlise dos dados, jà que, freqÃentemente nÃo relacionam as perguntas ao contexto sÃcio-cultural em que se realizam. O aporte teÃrico que fundamenta este estudo se inspira no paradigma etnogrÃfico de linguagem e de aprendizagem de lÃnguas. Nessa perspectiva, as perguntas sÃo enunciados cujas funÃÃes variam de acordo com o contexto sÃcio-cultural e o evento comunicativo. Uma anÃlise parcial dos dados indica serem as perguntas do professor determinadas, dentre outros fatores, pelo ritual, objetivos da aula, papÃis do professor e do aluno, assim como pelo tipo de abordagem adotada pelo professor. As perguntas mais recorrentes nas aulas observadas foram: a espontÃnea, a de estabelecimento de clima, a procedimental, a interativa e a pergunta didÃtica. Os dados ainda revelam que os professores, ao enunciarem as perguntas didÃticas, fazem uso de estratÃgias de facilitaÃÃo, dentre as quais destacamos: repetiÃÃo, parÃfrase, perguntas com lacunas, Ãnfase na palavra-chave, traduÃÃo, pergunta e resposta pelo professor para otimizar a produÃÃo oral do aluno

ASSUNTO(S)

expressÃo oral lÃngua inglesa/pe - universidade teoria literaria linguagem - aprendizado - aporte teÃrico

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