Performances da docência: compreensão das dimensões filosóficas da formação
AUTOR(ES)
Ourique, Maiane Liana Hatschbach
FONTE
Revista Brasileira de Educação
DATA DE PUBLICAÇÃO
2010-12
RESUMO
O artigo mapeia a produção sobre a temática da formação, difundida, nos anos de 2007 a 2009, no grupo de trabalho Filosofia da Educação da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisas em Educação (ANPEd). Ressaltam-se as dimensões filosóficas da formação docente, procurando entender em que direção essas pesquisas estão caminhando. A identificação de formas distintas de delinear o uso da racionalidade docente implica, decisivamente, expectativas colocadas sobre os ombros do professor e suas performances. O desafio é estabelecer vínculos comunicativos, no sentido imagético, entre as diferentes formas de compreender a formação e a racionalidade que guiam a docência nesses estudos. As reflexões sobre o fazer pedagógico alimentam, de alguma forma, a construção de imagens aglutinadoras das dimensões éticas e estéticas da formação, constituindo-se essa preocupação com a performance da docência num campo promissor para o debate sobre as confluências entre filosofia e educação.
ASSUNTO(S)
formação docência racionalidade performance
Documentos Relacionados
- A juventude rumo à docência: considerações acerca da formação profissional em educação física
- Capítulo 18. Formação de professores de História no exercício da docência: o caso do PROFHIST
- FORMAÇÃO INICIAL PARA A DOCÊNCIA: O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA VISÃO DE SEUS COORDENADORES
- Da gerência para a docência: metáforas do discurso de transição
- Afetividade e docência: um estudo com professoras das séries iniciais do ensino fundamental