Percepções Infantis: Relações entre Motivação Escolar e Suporte Familiar
AUTOR(ES)
Guidetti, Andréia Arruda, Martinelli, Selma de Cássia
FONTE
Psico-USF
DATA DE PUBLICAÇÃO
2017-12
RESUMO
Resumo Esta pesquisa teve por objetivo analisar a percepção infantil da motivação escolar e do suporte familiar dos alunos, de diferentes anos escolares, e verificar as relações entre as variáveis. Participaram 342 crianças, de ambos os sexos, com idades de sete a 13 anos, de três escolas municipais do interior do estado de São Paulo. Foram investigadas as orientações motivacionais e a percepção infantil do suporte familiar. Os resultados revelam que as orientações motivacionais e o suporte educativo familiar apresentaram declínio conforme o avanço da escolaridade, houve correlação positiva, significante e baixa entre a motivação intrínseca e o suporte familiar afetivo, educativo e material, e correlação negativa, significante e baixa entre a motivação extrínseca e o aspecto afetivo do suporte familiar. Conclui-se pela importância do aprofundamento dos conhecimentos do suporte familiar na motivação escolar, visto que este se mostra relacionado à motivação intrínseca dos alunos com o progredir da escolaridade.
ASSUNTO(S)
ensino fundamental avaliação suporte familiar motivação escolar
Documentos Relacionados
- 6 - Relações de gênero nos sites de jogos infantis: entre a beleza e a força
- Percepções de suporte familiar e qualidade de vida entre idosos segundo a vulnerabilidade Social
- Possíveis relações entre percepções de violência dos alunos, clima escolar e eficácia coletiva
- Relações entre autoeficácia e motivação acadêmica
- Jogos e diversões infantis: preferências linguísticas e variáveis sociais