Percepção de professores e estudantes do curso de pedagogia sobre o ensino promotor da criatividade

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

14/02/2012

RESUMO

A criatividade vem se mostrando um fenômeno complexo e plurideterminado. A escola apresenta-se como o principal locus para seu desenvolvimento. No entanto, de modo geral, o sistema educacional ainda se encontra arraigado ao ensino mecanizado. Diversas pesquisas realizadas ao longo das últimas décadas têm abordado, entre outras questões, a percepção de elementos inibidores e facilitadores da criatividade no ensino. No entanto, poucos são os estudos sobre a criatividade no ensino superior, principalmente no curso de Pedagogia. Tendo em vista a importância de formar pedagogos com uma visão criativa e capaz de propor práticas pedagógicas inovadoras, há necessidade de que esses profissionais estejam preparados para um ensino promotor da criatividade. Diante disso, o presente estudo teve como objetivo investigar a percepção de professores e estudantes do curso de Pedagogia no que diz respeito às características de um ensino inovador, ou seja, promotor da criatividade. Participaram da pesquisa 31 professores e 73 estudantes dos dois últimos semestres do curso de Pedagogia de distintas faculdades particulares do Distrito Federal. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário composto de duas partes. A primeira incluiu 27 itens, respondidos em uma escala do tipo Likert. Estes itens constavam de uma listagem de descritores/características utilizados por Jaskyte, Taylor e Smariga (2009) em estudo realizado com professores e estudantes de diversos cursos universitários da Universidade da Geórgia, Athens, Geórgia. A segunda parte do questionário foi composta por duas questões abertas. Estas visaram examinar a opinião de docentes e discentes do curso de Pedagogia sobre a importância do desenvolvimento da criatividade no referido curso e se os mesmos consideravam que as práticas utilizadas pelos professores promovem a criatividade dos estudantes. Os dados foram analisados por meio do Pacote Estatístico SPSS e as questões abertas interpretadas por meio da análise de conteúdo. Os resultados quanto aos descritores/características do ensino inovador apresentados com maiores médias, tanto por professores, quanto por alunos, foram está aberto a novas ideias; conecta informações a situações reais e a problemas e questões atuais e apresenta motivação para buscar novos conhecimentos. E entre os com menor média destaca-se Avalia a eficácia do seu método de ensino inovador. Na análise das respostas abertas, para justificar a importância do desenvolvimento da criatividade no curso de Pedagogia, professores e alunos apontaram distintos fatores, como a contribuição da criatividade para uma melhor formação docente; fortalecer a motivação do aluno, levando-o a se interessar pelas aulas e ter maior empenho em aprender; e para promover a autonomia e senso crítico. Quanto às práticas pedagógicas adotadas pelos professores, estes descreveram vários procedimentos para facilitar a expressão da criatividade, como uso de atividades diversificadas em sala de aula e incentivo à pesquisa. Para um número expressivo de estudantes, os seus professores não implementavam práticas promotoras da criatividade.

ASSUNTO(S)

criatividade (educação) professores ensino superior percepção educacao teacher student higher education creativity

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